1. Trastornos infanto-juveniles en los cuales su base genética o biológica es más determinante, como son el autismo, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, la esquizofrenia o el síndrome de La Tourette, entre otros.
1.1. objetivo de la psicopatología del desarrollo es estudiar el comportamiento según la secuencia del desarrollo en el orden físico, cognitivo y socioemocional. Es también un objetivo central estudiar cómo se produce la integración entre los sistemas biológico, psicológico y social del niño/ adolescente para poder explicar tanto el comportamiento adaptado como el desadaptado
1.2. A través del enfoque de vulnerabilidad se admite la existencia de estructuras psicopatológica cambiantes a través del tiempo. El niño/adolescente tiene capacidad de autorregulación, conforme ocurre el proceso de maduración. A partir de una bases biológicas, e inmerso en un contexto social, se observan periodo de organización y otros de desorganización de aparato psíquico.
2. la influencia que las experiencias infantiles o la naturaleza de los lazos afectivos desarrollados en edades tempranas puedan ejercer en el origen de los trastornos psicológicos, sino que pretende diferenciar las posibles rutas por las que discurre dicha influencia
3. Teorías factoriales: Eysenck (2007). Propone tres dimensiones constitutivas de la personalidad: neuroticismo (o Inestabilidad emocional); introversión / extroversión y dureza emocional (Psicoticismo). Pruebas de niños (EPQ-J).
3.1. En la década del ‘80 del siglo XX McCrae & Costa (1987) formulan el modelo de los cinco factores o Big Five, que se sitúa entre las teorías politaxonómicas empíricas (Castro Solano, 2005).
3.2. Achenbach, junto a Edelbrock (1981) diseñó un instrumento de evaluación muy utilizado en el campo de la clínica, el Child Behavior Checklist (CBCL).
3.2.1. Sistema de evaluación multiaxial que toma en cuenta la percepción de los padres, de los profesores, la dimensión cognitiva, las condiciones físicas y la evaluación del Psicólogo clínico. Para comprender la psicopatología del desarrollo y su potencial vinculación con la personalidad del adulto.
3.2.2. Millón construye pruebas para evaluar la personalidad, pero a partir de los 13 años, como el Inventario Clínico de Personalidad para adolescentes (MACI o el Inventario de Personalidad de Millon para adolescentes (MAPI); para adultos el Inventario Clínico Multiaxial (MCMI –III) y el Inventario de Estilos de Personalidad (MIPS).
4. Adolescencia
4.1. Biológicos: Cambios hormonales, aumento de masa muscular, desarrollo sexual y cambios físicos.
4.1.1. Predisponentes: Baja autoestima,Inmadurez emocional, Incompetencia social, ausencia del sentido de la vida.
4.2. Psicológicos: Desarrollo del lenguaje,desarrollo moral, conductas emocionales, vulnerabilidad, irritabilidad.
4.2.1. Sociales: Búsqueda de identidad y preocupación por el aspecto físico.
5. Leydi Viviana Melo
6. Patología infantil, ver en los adultos su patología infantil, su neurosis infantil. Freud observa en la neurosis adulta la presencia del niño. Así nace el interés por estudiar qué pasa en la infancia, cómo es la construcción de la vida psíquica.
6.1. Freud habló de las famosas tres fases (4), a las que hay que entender como modos de organización de la satisfacción pulsional a través de un objeto que adquiere un protagonismo en ese momento del proceso, pero sin llegar a constituirse en objeto definitivo.
7. Krueger y Piasecki (2002) han propuesto un modelo heurístico de tipo jerárquico para la descripción y la explicación etiológica de las dos grandes dimensiones de la psicopatología: la internalizante y la externalizante
7.1. El análisis de las diferencias inter-sexuales observadas en la psicopatología infantil y adulta demuestra que las mujeres son más propensas a manifestar trastornos internalizantes y los varones lo son a trastornos externalizantes.
8. Niñez
8.1. Biológicas: crecimiento del cerebro, Reconocimiento de personas,Destrezas cognitivas y motoras.
8.1.1. Predisponentes: Prematuridad, bajo peso a el nacer,, padres adolescentes, padres ausentes, depresión materna, bajo nivel educacional entre otros.
8.2. Psicológicos: Primeras etapas de la infancia se adquiere la confianza, expresión de sentimientos, demostraciones de carácter y ansiedad.
8.2.1. Sociales: Apego, comunicación, autocontrol, empatía y resolución de conflictos.