1. Importante para correntes pedagógicas
2. Como ocorre esse processo?
3. 3º PERÍODO BACHARELADO
4. Disciplina: crescimento e desenvolvimento humano
5. Aluno: Lucas Matheus Feitosa Santos
6. Reflexiva: O pensar na maneira de me relacionar, por meio das minhas ações.
7. Empírica: o que retiro do meu objeto de conhecimento
8. Tipos de abstrações:
9. Criador da epstemologia genética
9.1. busca o entendimento científico da perpetuação do conhecimento
9.1.1. Que esta relacionada ao
9.1.1.1. Desequilíbrio que existe entre o sujeito e o objeto
9.1.1.1.1. Quando um problema desafia a inteligência do ser
10. Sujeito: indivíduo
11. Operatório formal
11.1. Este vai dos 12 anos até o fim da vida de um ser, possuindo o caráter de raciocínio lógico. com um forte valor simbólico: Partindo de ação (agir), interiorizada (eu pensar em colocar algo em outro lugar), reversível (possibilidade de em imaginação pensar a ação e sua anulação).
12. Operatório concreto
12.1. 7 aos 12 anos de idade: o indivíduo começa a raciocinar sobre questões Pode pensar sobre um objeto através de outro objeto, exemplo, a palavra CASA remete a construção casa.
13. Egocentrismo: Questão do ponto de vista do ser em relação ao ponto de vista que o outro possui.
14. São os 4 estágios
14.1. Sensório motor: Fase muito rica, que dura dois anos. A inteligência começa a ser desenvolvida até mesmo antes da linguagem. A criança emprega suas ações, de maneira permanente com o objeto
14.1.1. Pré-operatório: Vai dos 2 aos 7 anos de idade da criança. É desenvolvida a linguagem, questões morais e também o egocentrismo
14.1.1.1. Estágio operatório
15. Relação!!!
16. Estágios
16.1. representam uma lógica de inteligência que será superada radicalmente por um estágio superior, por meio de uma nova lógica.
16.1.1. Não é algo acumulativo
16.1.1.1. Inteligência
16.1.1.1.1. Esse processo possui um desenvolvimento, ocasionado por eventos e determinado em idades.
17. Ele é muito analisado pelo fato da pedagogia está intrinsicamente ligada aos alunos, tendo uma ideia muito vasta sobre os conceitos, dando base para a teorias pedagógicas. Para tanto, sua psicologia e epstemologia possuem características construtivistas, por conta do processo ativo e mental do desenvolvimento cognitivo humano.
18. AUTONOMIA
18.1. Moral pelo respeito, afetividade e regras tratadas como "boas" pelo ser
19. HETERONOMIA
19.1. Seguindo normas e regras colocadas pelos outros, com maior subordinação e internalização
20. ANOMIA
20.1. Fora do universo da moral
21. Quais são eles?
22. Objeto: o que é exterior ao ser
23. Assimilação
23.1. O contato com o meio (objeto de conhecimento) permite a pessoa observar o mundo e tomar para si questões do mundo exterior.
23.1.1. Acomodação
23.1.1.1. A partir de sua estrutura mental – o que o ser possui para que possa ter uma compreensão do mundo – é capaz de se modificar para dar conta da singularidade do objeto. Por conta da resistência do objeto, é necessária essa modificação para que seja adaptável ao ser.
23.1.1.1.1. Equilibração