1. Desarrollo humano: un campo en evolución permanente.
1.1. El campo del desarrollo humano se centra en el estudio científico de los procesos sistemáticos de cambio y estabilidad en las personas.
1.1.1. Estudio del ciclo vital
1.1.1.1. Los científicos del desarrollo han constatado que el desarrollo humano es un proceso de toda la vida, el cual es conocido como desarrollo del ciclo vital.
1.1.2. El desarrollo humano en la actualidad.
1.1.2.1. El estudio del desarrollo humano está en evolución permanente. Las preguntas que quieren contestar los científicos del desarrollo, los métodos que aplican y las explicaciones
1.1.2.2. Estos cambios manifiestan el adelanto de los conocimientos, en la medida en que las nuevas investigaciones perfeccionan o ponen en tela de juicio las anteriores.
1.1.2.3. Casi desde sus inicios, el estudio del desarrollo humano ha sido interdisciplinario. Basándose en una amplia gama de disciplinas: psicología, psiquiatría, sociología, antropología, biología, genética, ciencias de la familia (el estudio interdisciplinario de las relaciones familiares), educación, historia y medicina.
1.2. Los científicos del desarrollo examinan las formas en que las personas cambian desde la concepción hasta la madurez, así como las características que se mantienen bastante estables.
2. Influencia en el desarrollo
2.1. Es importante, la singularidad de una persona en sus procesos individuales.
2.1.1. Herencia, medio ambiente y maduración
2.1.1.1. Las influencias del desarrollo son fundamentales como:
2.1.1.1.1. Herencia
2.1.1.1.2. Medio ambiente
2.1.1.1.3. Maduración
2.1.2. Contexto del desarrollo
2.1.2.1. El ser humano es un ser social, que en un inicio se desarrollan en un contexto social e histórico.
2.1.2.1.1. Familia
2.1.2.1.2. Posición socioeconómica y vecindario
2.1.2.1.3. Cultura, raza, etnia
2.1.2.1.4. Contexto histórico
2.1.3. Influencias normativas y no normativas
2.1.3.1. Para entender las semejanzas y diferencias del desarrollo se divide en dos:
2.1.3.1.1. Normativas
2.1.3.1.2. No normativas
2.1.4. Momentos de las influencias: Periodos sensibles o críticos
2.1.4.1. Un estudio realizado por Konrad Lorenz (1957), consiguió que patitos recién nacidos lo siguieran como si fuera su madre. Donde demostró que las crías recién salidas del cascarón siguen instintivamente al primer objeto en movimiento que ven, a esto se la llama impronta, y a esto también resalta el apego y la predisposición para aprender.
2.1.4.2. Un periodo crítico es un momento específico con en la que un evento, o su ausencia, tienen un efecto concreto en el desarrollo, y si este no se da de manera adecuada no ocurrirá en desarrollo normal.
2.1.4.3. El concepto de los periodos críticos en los seres humanos es muy polémico. Porque, muchos aspectos del desarrollo, incluso en el ámbito físico, muestran plasticidad, o un rango de modificabilidad del desempeño, por lo tanto, sería más provechoso pensar en periodos sensibles, en los que una persona en desarrollo responde en particular a ciertas experiencias.
3. Se estudian tres ámbitos principales: físico (crecimiento del cuerpo y del cerebro, capacidades sensoriales, habilidades motoras y la salud), cognoscitivo (aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad) y psicosocial (emociones, personalidad y relaciones sociales)
4. Estudio del desarrollo humano
4.1. Ámbitos del desarrollo
4.2. Etapas del ciclo vital
4.2.1. Esto es un constructo social, donde el concepto o práctica que parecería natural y obvio para quienes la pasan, en realidad es una invención de una cultura o sociedad particular. Es decir, no hay un momento definitivo en que un niño se haga adulto ni en que un joven se convierta en viejo.
4.3. Principales desarrollos en las ocho etapas del desarrollo humano
4.3.1. Prenatal
4.3.1.1. Gran vulnerabilidad a las influencias ambientales, también se desarrollan las capacidades de aprender, recordar y responder a la estimulación sensorial, por último, responde a la voz de la madre.
4.3.2. Infancia
4.3.2.1. Se incrementa la complejidad del cerebro además de un rápido crecimiento físico y desarrollo de las destrezas motrices, como también el desarrollo de la comprensión y uso del lenguaje, se produce el cambio de la dependencia a la autonomía.
4.3.3. Niñez temprana
4.3.3.1. Mejora la coordinación motora, la inteligencia se hace más predecible, se desarrolla la identidad de genero y aumenta la independencia, iniciativa y control.
4.3.4. Niñez media
4.3.4.1. La salud es mejor que en cualquier otro momento de la vida, los niños empiezan a pensar en forma lógica, pero concreta. El autoconcepto se hace más complejo e influye en la autoestima
4.3.5. Adolescencia
4.3.5.1. Se presenta la madurez reproductiva, se desarrolla la capacidad del pensamiento abstracto y el razonamiento científico. La búsqueda de identidad es un objetivo central.
4.3.6. Adultez temprana
4.3.6.1. : La condición física alcanza su máximo nivel, después empieza a disminuir. El pensamiento y los juicios morales adquieren mayor complejidad, los rasgos de personalidad se establecen, aunque las etapas y sucesos pueden generar cambios.
4.3.7. Adultez media
4.3.7.1. Inicia un deterioro lento de las capacidades sensoriales, así como de la salud, las habilidades mentales llegan a su máximo, se eleva la competencia y capacidad practica para resolver problemas. Sigue el desarrollo del sentido de identidad.
4.3.8. Adultez tardía
4.3.8.1. Algunos aspectos del funcionamiento son afectados, algunas áreas de inteligencia y memoria se deterioran. La búsqueda del significado de la vida asume una importancia central.
5. El enfoque del desarrollo del ciclo vital de Paul B. Baltes
5.1. Delimitaron siete principios fundamentales de un enfoque del desarrollo del ciclo vital
5.1.1. El desarrollo dura toda la vida
5.1.1.1. El desarrollo es un cambio que ocurre durante toda la vida. Cada etapa tiene características y valores únicos.
5.1.2. El desarrollo es multidimensional
5.1.2.1. Ocurre en muchas dimensiones que interactúan de formas biológicas, psicológicas y sociales.
5.1.3. El desarrollo es multidireccional
5.1.3.1. Cuando una persona avanza en un área, puede perder en otra, ante esto las personas tratan de llevar al máximo sus ganancias concentrándose en lo que hacen bien y de reducir las perdidas aprendiendo a manejarlas o compensarlas.
5.1.4. La influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo vital
5.1.4.1. La biología y la cultura influye en el desarrollo, pero el equilibro entre estas cambia.
5.1.5. El desarrollo muestra la plasticidad
5.1.5.1. La memoria, la fuerza y la resistencia, mejora de manera notable con el entrenamiento y la práctica, incluso a edades avanzadas.
5.1.6. El contexto histórico y cultural influyen en el desarrollo
5.1.6.1. Toda persona se desarrolla en múltiples contextos: circunstancia o condiciones definidas en parte por la maduración y en parte por el tiempo y el lugar.
5.1.6.2. El desarrollo implica modificar la distribución de los recursos
5.1.6.2.1. Los recursos pueden usarse para el crecimiento (aprender a tocar un instrumento o mejorar una habilidad), para mantenimiento o recuperación (practicar para conservar o recuperar un dominio) o para enfrentarse a la perdida.