1. Teorías pedagógicas
1.1. Constructivista
1.1.1. es
1.1.1.1. Un modelo que indica que el conocimiento se desarrolla en base a las diferentes construcciones que hace un individuo sobre lo que le rode, basadas en esquemas mentales que ya tienen previamente definidos.
1.1.1.1.1. Características
1.2. Cognitivista
1.2.1. es
1.2.1.1. El aprendizaje es un proceso de adquisición y almacenamiento de información
1.2.1.1.1. Características
1.3. Conectivista
1.3.1. es
1.3.1.1. Es una teoría del aprendizaje para la era digital y tiene como base el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo para explicar el efecto que la tecnología tiene en nuestras vidas.
1.3.1.1.1. Características
2. Fases
2.1. Son:
2.1.1. Antes Durante Después
2.1.1.1. en las que participan
2.1.1.1.1. Profesor
2.1.1.1.2. Alumno
3. Relación entre ambos
4. Consiste en
4.1. "Desplazar determinados procesos de enseñanza-aprendizaje (las clases expositivas, explicaciones y la transmisión de contenido) fuera de clase, fundamentalmente a través de microvídeos, presentaciones, audios, lecturas, etc., mientras que en el aula se realizan actividades, dinámicas y se proponen técnicas didácticas que facilitan la interacción entre docente-alumno y alumno-alumno. Todo ello se realiza bajo la supervisión del profesorado" (Martín y Santiago, 2016)
5. Pilares
5.1. Facilitador profesional
5.1.1. P1 Estoy a disposición de los estudiantes para dar realimentación individual o grupal inmediata según es requerida.
5.1.2. P2 Llevo a cabo evaluaciones formativas durante el tiempo de clase a través de la observación y el registro de la información para complementar la instrucción.
5.1.3. P3 Colaboro y reflexiono con otros profesores y asumo la responsabilidad de la transformación de mi práctica docente.
5.2. Contenido dirigido
5.2.1. I1 Priorizo los contenidos utilizados en la instrucción directa para que sean accesibles a los estudiantes por cuenta propia.
5.2.2. I2 Creo o selecciono contenidos relevantes-por lo general vídeos- para mis alumnos.
5.2.3. I3 Utilizo la diferenciación para hacer el contenido accesible y relevante para todos los estudiantes.
5.3. Cultura de aprendizaje
5.3.1. L1 Ofrezco a los estudiantes diversas oportunidades de involucrarse en actividades significativas en las que el profesor no es la pieza central.
5.3.2. L2 Dirijo estas actividades como mentor o guía y las hago accesibles a todos los estudiantes a través de la diferenciación y la realimentación.
5.4. Ambiente flexible
5.4.1. F1 Creo espacios y marcos temporales que permiten a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje.
5.4.2. F2 Continuamente observo y doy seguimiento a los estudiantes para hacer ajustes cuando sea necesario.
5.4.3. F3 Ofrezco a los estudiantes diferentes maneras de aprender el contenido y demostrar su dominio.