1. Teoria de Freud
1.1. Inconsciente
1.1.1. consciente
1.1.1.1. imagens
1.1.1.2. lembranças
1.1.1.3. ideias
1.1.1.4. raciociocínios
1.1.1.5. pensamentos
1.1.1.6. perceções
1.1.2. inconsciente
1.1.2.1. pulsões
1.1.2.2. tendências
1.1.2.3. desejos de carácter sexual
1.1.2.4. recalcamentos
1.1.3. subconsciente
1.1.3.1. conteúdos que não podem ser trazidos à consciência
1.1.3.1.1. memórias
1.1.3.1.2. fantasmas
1.2. Psiquismo
1.2.1. id
1.2.1.1. zona inconsciente
1.2.2. ego
1.2.2.1. decide quais os desejos e impulsos
1.2.3. superego
1.2.3.1. ideal do ego
1.2.3.2. consciência
1.3. desenvolvimento psicossexual
1.3.1. estádio oral
1.3.1.1. 12/18 meses
1.3.1.2. cavidade bucal
1.3.1.3. desmame
1.3.2. estádio anal
1.3.2.1. aos 2/3 anos
1.3.2.2. região anal
1.3.2.3. controlo dos esfíncteres
1.3.3. estádio fálico
1.3.3.1. aos 5/6 anos
1.3.3.2. região genital
1.3.3.3. complexo de Édipo
1.3.4. estádio de latência
1.3.4.1. até á puberdade
1.3.4.2. atenuação da atividade sexual
1.3.4.3. amnésia infantil
1.3.5. estádio genital
1.3.5.1. após a puberdade
1.3.5.2. reativação do complexo de Édipo
1.4. psicanálise
1.4.1. forma de explorar o inconsciente, através das técnicas da mesma
1.4.1.1. associações livres
1.4.1.2. interpretações dos sonhos
1.4.1.3. análise da transferência
1.4.1.4. análise de atos falhados
1.5. importância dos sonhos
1.5.1. realização disfarçada dos desejos inconscientes
1.5.1.1. produzido através do id
1.5.1.1.1. conteúdo manifesto
1.5.1.1.2. conteúdo latente
2. Teoria de Erikson
2.1. Estádio sensorial
2.1.1. até cerca dos 18 meses
2.1.1.1. Confinça e desconfiança
2.1.1.2. Obter e desenvolver
2.1.1.3. Reconhecimento mútuo e isolamento
2.1.1.4. Perspetivação e confusão
2.1.1.5. Impulso e esperança
2.2. Desenvolvimento muscular
2.2.1. Desde os 18 ate aos 3 anos
2.2.1.1. Autonomia e independência
2.2.1.2. Vergonha e dúvida
2.2.1.3. Autocontrolo e força de vontade
2.2.1.4. Autoafirmação e incerteza
2.2.1.5. Autoconfiança e egocentrismo
2.3. Controlo locomotor
2.3.1. Dos 3 aos 5 anos
2.3.1.1. Iniciativa própria e culpa
2.3.1.2. Orientação e objetivo
2.3.1.3. Antecipação e inibição de papeis
2.3.1.4. Experimentação
2.3.1.5. Aprendizagem sobre interagir no meio ambiente
2.4. Período de latência
2.4.1. Dos 5 aos 13 anos
2.4.1.1. Controla os impulsos
2.4.1.2. Trabalho e empenho
2.4.1.3. Inferioridade
2.4.1.4. Método e competência
2.4.1.5. Reconhecimento de tarefas
2.4.1.6. Sensação de futilidade
2.4.1.7. Aprendizagem e atenção
2.4.1.8. Responsabilidade
2.5. Moratória psicossocial
2.5.1. Dos 13 aos 21 anos
2.5.1.1. Identidade e recusa
2.5.1.2. Indentidade difusão
2.5.1.3. Fidelidade
2.5.1.4. Devoção
2.6. Maioridade jovem
2.6.1. Dos 21 ate aos 40 anos
2.6.1.1. Intimidade e solidariedade
2.6.1.2. Isolamento
2.6.1.3. associação e amor
2.6.1.4. polarização sexual
2.6.1.5. Confusão bissexual
2.7. Meia-idade
2.7.1. Dos 40 anos ate aos 60 anos
2.7.1.1. Generatividade
2.7.1.2. Produtividade
2.7.1.3. Estagnação
2.7.1.4. Imersão em si
2.7.1.5. Cuidado e Afeto
2.7.1.6. Liderança e proselitismo
2.7.1.7. Desresponsabilização
2.8. Idade da reforma
2.8.1. Mais de 60 anoa
2.8.1.1. Integridade
2.8.1.2. Desesperança
2.8.1.3. Renúncia
2.8.1.4. Sabedoria
2.8.1.5. Emprenho ideológico
2.8.1.6. Confusão de valores
3. Teoria de Vygotsky
3.1. 1896-1934
3.2. Formou-se em direito
3.3. Processos fisiológicos
3.3.1. Superiores
3.3.1.1. Possibilita o pensar sobre objetos ausentes, refletir sobre o passado ou planear ações futuras
3.3.2. Inferiores
3.3.2.1. Ações automatizadas, ações reflexas, processos de associação
3.4. Formação de conceitos
3.4.1. A perceção e a linguagem são indispensáveis
3.4.2. Resultado de uma atividade complexa, em que as funções básicas tomam parte
3.5. Internacionalização
3.5.1. Constitui a formação das marcas externas em processos internos de mediação
3.5.2. Mediação
3.5.2.1. Processo de intervenção de um elemento intermediário de uma relação
3.6. Zona de desenvolvimento
3.6.1. Real
3.6.1.1. Coisas que o indivíduo já sabe fazer
3.6.2. Proximal
3.6.2.1. Coisas que o indivíduo tem a capacidade de aprender se alguém o ensinar
3.7. Linguagem
3.7.1. Linguagem pré-intelectual
3.7.2. Linguagem Intelectual
3.8. Educador = mediador
3.9. Aprendizagem = experiência social
3.10. Aluno = ativo
4. Teoria de Piaget
4.1. Desenvolvimento da inteligencia
4.1.1. Assimilação
4.1.2. Acomodação
4.1.3. Hereditariedade
4.1.4. Interação com o meio
4.1.5. Experiência física com os objetos
4.1.6. Experiência lógica
4.2. Estádio sensório-motor
4.2.1. Desde o nascimento aos 2 anos
4.2.1.1. Permanência do objeto
4.2.1.2. Aprendizagem sobre o mundo por meio dos sentidos
4.2.1.3. Manipulação do objeto
4.2.1.4. Representação mental
4.3. Estádio pré-operatório
4.3.1. Desde os 2 aos 7 anos
4.3.1.1. Desenvolvimento do pensamento mágico
4.3.1.2. Imaginação
4.3.1.3. Memória
4.3.1.4. Perceção do passado e do futuro
4.3.1.5. Pensamento egocêntrico
4.4. Estádio operatório concreto
4.4.1. Desde os 7 aos 11 anos
4.4.1.1. Demosntração dos sentimentos
4.4.1.2. Empatia
4.4.1.3. Diminuição do egocentrismo
4.4.1.4. Partilha de pensamentos, ideias, crenças, entre outros
4.5. Estádio operatório formal
4.5.1. Desde os 11 anos até á idade adulta
4.5.1.1. Capacidade da utilização da lógica
4.5.1.2. Resolução de problemas de forma independente
4.5.1.3. Planeamento do futuro
4.5.1.4. Pensamento hipotético dedutivo
4.5.1.5. Consciência e coerência
5. Teoria de Kolhberg
5.1. Relaciona o desenvolvimento moral ao desenvolvimento cognitivo da criança
5.1.1. Nivel 1
5.1.1.1. Pré convencional - 2/6 anos
5.1.1.1.1. Estagio 1
5.1.1.1.2. Estagio 2
5.1.2. Nivel 2
5.1.2.1. Convencial - puberdade
5.1.2.1.1. Estagio 3
5.1.2.1.2. Estagio 4
5.1.3. Nivel 3
5.1.3.1. Pós Convencial - após a puberdade
5.1.3.1.1. Estagio 5
5.1.3.1.2. Estagio 6
5.2. Raciocionio Moral
5.3. Processo maturacional/Interativo
5.3.1. capacidade de chegar a plena competência moral
5.4. Processos de interação de interação entre o organismo e o meio
5.4.1. Equilibrio
5.4.2. Relações
5.5. Ação moral
5.5.1. com base em dilemas morais