3. DIVERSOS AUTORES (Beauchamp & Thomas, 2010; Pillen et al., 2013; Thomas & Beauchamp, 2011) proponen una visión articulada de la identidad del futuro profesor a través del equilibrio entre la Identidad PERSONAL y la PROFESIONAL. Para ello se requiere la consideración de aspectos externos (contextos de vida, de FORMACIÓN ACADÉMICA , de DESARROLLO PROFESIONAL , RELACIONES consigo mismo, con el otro, con los otros) y aspectos internos (historias y emociones).
4. Dr. Carlos Marcelo García
5. La identidad no aparece de pronto. Es evolutiva se genera en la escuela.Se fortalece en la formación inicial
6. Lo que se encuentra en la escuela no es la única realidad
7. Los DOCENTES son trabajadores del CONOCIMIENTO. El profesor mentor debe ayudar al profesor principiante a superar sus dilemas
8. ¿Qué identidad necesitamos hoy de los docentes? DOCENTES con COMPROMISO MORAL Y ETICO con los ESTUDIANTES y con su PROFESIÓN. EL COMPROMISO con: LA INNOVACIÓN -EL CAMBIO- LA CONVICCIÓN.
9. Ser un buen docente implica entonces, habilidad para enseñar un conocimiento disciplinario y estimular al alumno a desarrollar el pensamiento y a solucionar problemas (Garet, Porter, Desimone, Birman y Sik Yoon, en Guzmán, 2005). Guzmán (2005) agrega otras características del profesor universitario, necesarias para su práctica docente, tomadas de varias clasificaciones y propuestas por diferentes autores (Colomina, Onrubia y Rochera, 2001; Coll y Solé, 2001; Guzmán, 2005; Hativa, 2000): a. Tener dominio disciplinario. Esto le permite ayudar al estudiante a vincular los nuevos conocimientos con los anteriores, lo cual resulta básico e indispensable, aunque insuficiente. b. Interpretar la conducta de los estudiantes para anticipar y prevenir el clima de la clase. c. Identificar la individualidad de los estudiantes y fomentar el respeto con y entre ellos. d. Tener dominio pedagógico general, que le permita organizar la clase con diferentes estrategias y herramientas didácticas. Esto incluye técnicas para el manejo de la clase. e. Unir la disciplina con la pedagogía para organizar los contenidos y establecer objetivos y actividades específicas. f. Tener dominio curricular, claridad en la finalidad educativa, ubicarse en el contexto donde enseña, conocer a sus alumnos y en su proceso de aprendizaje.g. Tener un adecuado conocimiento de sí mismo y confianza en su propio desempeño y en sus capacidades para organizar y ejecutar un curso.
