Epistemologia em investigação educacional

1. Objecto do conhecimento

1.1. Complexo/Simples

1.2. Heterogéneo/Homogéneo

1.3. Susceptível de transparência

1.4. Abstração de enunciados pré-científicos

2. Objetivos

2.1. Identificar padrões gerais e relações

2.2. Testar e refinar teorias

2.3. Desenvolver novas teorias

2.4. Fazer previsões

2.5. Interpretar fenómenos histórico e/ou culturalmente significativos

2.6. Explorar a diversidade

2.7. Dar voz

2.8. Avaliar projetos, programas, políticas

2.9. Descrever a realidade (variáveis)

3. Obtenção do conhecimento

3.1. Método

3.1.1. Dedutivo

3.1.2. Indutivo

3.2. Teoria

3.2.1. Paradigma da complexidade

3.2.1.1. Global/Sistêmico

3.2.1.2. Singular/Específico

3.2.1.3. Processual/Dinâmico

3.2.1.4. Incerto/Instável

3.2.1.5. Pessoal/Subjectivo

4. Epistemologia das ciências sociais

4.1. Atividade humana

4.2. Atividade científica

4.3. Filosofia diurna/noturna

5. Dimensão filosófica

5.1. Inatismo

5.2. Empirismo

6. Etapas clássicas

6.1. Identificação e definição do problema

6.2. Formulação de hipótese

6.3. Recolha, organização e análise dos dados

6.4. Formulação de conclusões

6.5. Verificação, rejeição ou modificação da hipótese

7. Referenciais: - Almeida, João Ferreira de. (2007). Velhos e novos aspetos da epistemologia das ciências sociais. In: Sociologia, Problemas e Práticas (N.º55) - Aires, Luísa. (2015). Paradigma qualitativo e práticas de investigação educacional. Lisboa: Universidade Aberta. Paradigma (uab.pt)