1. Dimensões
1.1. Teórica ou explicativa
1.1.1. Teorias
1.1.1.1. Behavioristas
1.1.1.1.1. Modelos comportamentais da aprendizagem
1.1.1.2. Cognitivistas
1.1.1.2.1. Modelos de desenvolvimento
1.1.1.2.2. Modelos de reestruturação cognitiva
1.1.1.2.3. Modelos de mediação
1.1.1.2.4. Modelos interativos
1.1.1.3. De influência humanista
1.1.1.4. Sociais
1.1.1.5. Construtivistas
1.1.2. Outros modelos
1.1.2.1. Modelo lógico
1.1.2.2. Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)
1.1.2.3. Modelo de Resposta à Intervenção (RTI)
1.1.2.4. Modelos organizadores de competências
1.2. Projetiva, tecnológica e instrumental
1.2.1. Técnicas
1.2.1.1. Behavioristas
1.2.1.1.1. Instrução direta
1.2.1.1.2. Exercícios de repetição (memorização)
1.2.1.1.3. Ensino individualizado
1.2.1.1.4. Imitação (a partir de demonstrações)
1.2.1.1.5. Modelação
1.2.1.2. Cognitivistas
1.2.1.2.1. Descoberta/descoberta guiada (compreensão)
1.2.1.2.2. Sistematização
1.2.1.2.3. Esquemas
1.2.1.2.4. Debates e discussões
1.2.1.2.5. Estudos de casos
1.2.1.2.6. Trabalho cooperativo
1.2.1.2.7. Resolução de problemas
1.2.1.2.8. Trabalho de projeto
1.2.1.3. Sociais
1.2.1.3.1. Mediação
1.2.1.3.2. Cooperação
1.2.1.3.3. Colaboração inter-pares
1.2.1.3.4. Scaffolding
1.3. Prática
2. Objetivos
2.1. Desenvolvimento integral e bem-estar psicológico
2.2. Sucesso escolar e aprendizagem ao longo da vida
2.3. Realização pessoal, sociofamiliar e profissional
2.4. Estabelecimento de relações interpessoais
2.5. Ambientes institucionais positivos, seguros e de suporte
2.6. Aumento da qualidade e satisfação para com a vida
2.7. Prevenção de fenómenos de violência e comportamentos de risco e das mais variadas formas de discriminação e exclusão social
3. Intervenção
3.1. Âmbitos de atuação
3.1.1. Educativos
3.1.2. De formação
3.1.3. De desenvolvimento pessoal e social
3.2. Campos de intervenção
3.2.1. Todo o ciclo vital
3.2.2. Diferentes públicos-alvo
3.2.2.1. Alunos e formandos
3.2.2.2. Profissionais da educação e outros técnicos especializados
3.2.2.3. Famílias
3.2.2.4. Instituições e serviços da comunidade
3.2.2.5. Sociedade
3.3. Contextos
3.3.1. Estabelecimentos de ensino
3.3.2. Estruturas centrais/locais com responsabilidades educativas
3.3.3. Instituições educativas não-formais
3.3.3.1. Centros educativos
3.3.3.2. Estabelecimentos prisionais
3.3.4. Instituições da comunidade junto de crianças, jovens, adultos e idosos
3.3.5. Instituições de educação e reabilitação de pessoas com incapacidades
3.4. Ações
3.4.1. Consultoria
3.4.2. Formação e supervisão de outros profissionais
3.4.3. Avaliação psicológica e psicopedagógica
3.4.4. Apoio psicológico e psicopedagógico
3.4.5. Orientação de carreira
3.4.6. Investigação
4. Competências dos psicólogos
4.1. Conhecimento científico na área da Psicologia
4.2. Conhecimento científico na área da Psicologia da Educação
4.3. Conhecimento científico na área da Avaliação Psicológica e Psicopedagógica
4.4. Conhecimento científico na área da Intervenção Psicológica e Psicossocioeducativa
4.5. Conhecimento científico na área da Educação
4.6. Competências de natureza relacional e capacidade de trabalhar em equipa
4.7. Criatividade e pensamento crítico, capacidade de reflexão e capacidade de tomada de decisão
4.8. Competências pessoais
4.8.1. Integridade
4.8.2. Responsabilidade
4.8.3. Preocupação com o bem-estar do outro
4.8.4. Solidariedade
4.8.5. Igualdade
4.8.6. Respeito pela diversidade