1. Modelos Educativos
1.1. Compilación de teorías y enfoques pedagógicos
1.2. Planeación significativa y estructurada
1.3. Adaptación a las nuevas formas de comunicación entre estudiantes y docentes
1.4. Modelo tradicional
1.4.1. Centrado en el rol del docente
1.4.2. El docente transmite los conocimientos y el estudiante los recibe
1.4.3. Metodología rígida: repetición y memorización
1.4.4. El rol del estudiante es pasivo
1.4.5. Se evalúa el resultado
1.5. Modelo Conductista
1.5.1. Aprendizaje por ensayo y error
1.5.2. Condicionamiento progresivo
1.5.3. Metodología expositiva y demostrativa
1.5.4. Rol del estudiante es pasivo
1.5.5. El proceso evaluativo es puntual y retrospectivo
1.5.6. proceso evaluativo que procede a indagar lo que aprendió en momentos pasados
1.6. Modelo Constructivista
1.6.1. El conocimiento se construye a partir de la experiencia
1.6.2. Se evalúa el resultado y el proceso
1.6.3. El sujeto aprende por necesidad e intencionalidad
1.6.4. El docente es guía y acompañante, el estudiante construye los conocimientos
1.6.5. Metodología flexible: automotivación, significado, interpretación
1.6.6. El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje
1.6.7. El docente establece los entornos apropiados y propicios para que se dé el proceso de aprendizaje
1.6.8. Rol de estudiante: Activo, rol del docente: secundario de orientador
1.6.9. Evaluación formativa con retroalimentación
1.7. Modelo Sudbury
1.7.1. Se soportan sobre el proceso de la autodirección y la estructura de la familia
1.7.2. Permite escuchar el yo interno
1.7.3. Pedagogía proyectiva
1.7.3.1. Incentiva la investigación en todas las líneas del conocimiento
1.7.4. Fomenta la construcción del conocimiento, generado por la experiencia
1.7.5. Actividad grupal sobre la individual
1.7.6. Se propicia actividades en que se enmarquen la capacidad de análisis, síntesis y comunicación
1.7.7. Se aprovecha la curiosidad de niños y jóvenes para la creación de nuevo conocimiento
1.7.8. Cada sujeto construye su propio curriculum
1.7.9. Proceso de aprendizaje desde la:
1.7.9.1. Exploración
1.7.9.2. Participación
1.7.9.3. Juego
1.7.10. El alumno siempre aprende
1.8. Modelo proyectista
1.8.1. Aprehensión de conocimientos por formulación de proyectos
1.8.2. El rol del docente:
1.8.2.1. Despertar interés y curiosidad sobre la propuesta
1.8.3. El estudiante crea conocimiento a través de la experiencia metódica y proyectista
1.9. Modelo Pedagógico Social
1.9.1. Se centra en el sujeto
1.9.2. Incentiva el pensamiento colectivo, crítico reflexivo
1.9.3. Diálogo horizontal
1.9.3.1. Principios de amor
1.9.3.2. fe
1.9.3.3. Confianza
1.9.4. Se desarrolla la conciencia crítica y dialéctica
1.9.5. Ejemplo: alfabetización de adultos
2. Modelo
2.1. Sustentado en uno o varios enfoques pedagógicos
2.2. Esquema o patrón representativo de una teoría psicológica o educativa
3. Elaborado por: Meyling Regina Moraga Mendieta
4. Anima al estudiante a utilizar las estrategias instruccionales apropiadas
5. Paradigma
5.1. Teoría o conjunto de teorías que sirve de modelo a seguir para resolver problemas o situaciones determinadas que se planteen.
5.2. Caracatrísticas:
5.2.1. Son Ideas compartidas por una misma comunidad personas o científicos
5.2.2. Se determinan soluciones prototípicas
5.2.3. Marco conceptuales y lenguaje técnico propio
5.2.4. Pasan de generación en generación
5.2.5. Premio y castigo
5.2.6. Se genera un nuevo paradigma cuando va ganando adeptos
5.3. Componentes
5.3.1. Fundamentos Epistemológicos
5.3.2. Probelmáticas o temas de investigación
5.3.3. Supuestos Teóricos
5.3.4. Proyecciones de aplicación
6. Enfoque
6.1. Concebir, organizar y realizar educación
6.1.1. Formulan criterios, lineamientos, políticas y estrategias pedagógicas
6.2. Los enfoques provienen de teorías constuidas
6.3. Son concepciones abietas, flexibles e hipotéticas
6.4. Conductista
6.4.1. Enfatizan en el diseño del ambiente para optimizarla transferencia de conocimiento
6.5. Cognitivo
6.5.1. Práctica con retroalimentación correctiva
6.5.2. Enfatiza en las estrategias eficientes de procesamiento
6.5.3. Concibe el aprendizaje como actividad mental
6.6. Constructivismo Social
6.6.1. El individuo crea significados a partir de sus propias experiencias
6.6.2. Concibe el aprendizaje como actividad mental (igual que el cognitivismo)
6.6.3. El aprendizaje debe incluir los tres factores cruciales siguientes: actividad (ejercitación), concepto (conocimiento) y cultura (contexto) (Bednar et al., 1991).
6.7. Enfoques Educativos
6.7.1. Generan estímulo en los propios docentes a investigar:
6.7.1.1. Formas, métodos y herramientas que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje
6.7.2. El enfoque que se le da al aprendizaje depende del:
6.7.2.1. Contexto
6.7.2.2. Estrategias
6.7.2.3. Motivación