Más allá de la teoría de la reproducción

1. Evolución de la teoría del curriculum se ha desarrollado y adaptado según las necesidades. (Wilson Andrade)

1.1. Tema del siguiente nivel

2. La evolución de la curricula se fue para trazar objetivos contenidos y las metodologías de enseñanza. Esto agrupando a masas sin distinción del lugar donde se enseñe. Relación educativa- social (Grisel Rodriguez)

3. los currículos pueden reproducir y perpetuar las desigualdades sociales y los valores dominantes de una sociedad (Leonidas Gutierrez)

3.1. la educación se centraba en las relaciones generales entre educación y sociedad abordando solo cuestiones filosóficas de bienestar (vladimir apala

4. Kemmis (Silvia Leonardo)

4.1. Examina la evolución de la teoría educativa moderna en respuesta al aumento de la educación de masas en el siglo XIX. (Silvia Leonardo)

4.1.1. Destaca la influencia de la educación de masas en su desarrollo. (Silvia Leonardo

4.1.2. La educación como una fuerza para la renovación cultural y el cambio social (Silvia Leonardo)

4.1.2.1. La importancia de una educación crítica y reflexiva (Silvia Leonardo)

4.1.2.1.1. Se destaca tres perspectivas (Silvia Leonardo)

5. La educación de masas responde principamente a la necesidad de la sociedad industrializada de mano de obra capacitada (Sebastian Peñaranda)

5.1. La escolarización impulsada por los objetivos planteados por el Estado favoreció a la generación de la teoría "técnica" del curriculum. (Lorena Villarroel)

6. Se enfoca en objetivos, experiencias de aprendizaje y resultados.

7. Modelos (Monica Apaza Cora)

7.1. Tyler

7.2. Stenhouse señala que para el desarrollo del curriculo el conocimiento y la comprension se desarrollan a partir de procedimientos (vladimir apala)

7.2.1. Propone que el docente actue como investigador de su propia enseñanza

8. la educación de las personas o un grupo de ellas responde a la necesidad de la misma sociedad, entonces se da paso a la estructuración del contenido a brindar a los estudiantes, la curricula, entonces nace la necesidad de contar con educadores que entiendan como funciona esa estructura( Luis Revollo)

9. Se examina las diferentes corrientes teóricas y enfoques que surgieron durante este período y señala los desafíos y críticas asociados con ellos.(TATIANA CHUMACERO)

10. Schwab distingue, como bases para la teoría del curriculum, a lo técnico/teórico de lo práctico, corrientes ambas que subsisten hasta la actualidad (Sebastian Peñaranda)

10.1. La teoría práctica cuestiona diveros aspectos que la teoría técnica da por sentado, como el rol de la educación en la sociedad (Sebastian Peñaranda)

11. TYLER : hay cuatro preguntas que se debe realizar (MERY NILDA MENDOZA MAMANI)

11.1. 1. Que se quiere que los alumnos logren.

11.2. 2 .Mediante que situaciones de aprendizaje podran lograr dichos objetivos

11.3. 3. Que recursos utiliza para ello

11.4. 4. Como evalua si han aprendido

12. elementos del currìculo:objetivos-experiencia-organizaciòn-evaluaciòn

13. La teoría de la reproducción sostiene que el currículum y la educación en general perpetúan las desigualdades sociales existentes al transmitir valores, conocimientos y habilidades que benefician a ciertos grupos mientras marginan a otros, existen enfoques alternativos que buscan abordar estas desigualdades y promover una educación más equitativa ROSANA FLORES

14. Lundgren - la educacion de masas requiere que el estado sea capaz de articular lo que es la educacion; para tener control desde el Estado. (Maria Sanchez)

15. Promueve la educacion donde el docente es un investgador para llevar un apropiado curriculum y prueba sus teorías al ponerlo en practica y los estudiantes se involucran en la toma de decisiones para la elaboracion del plan de estudios. (Alexandra Pacheco)

16. El perfeccionamiento del curriculum técnico teórico y su control por parte del estado en la educación moderna, basado en la diferenciación y preparación de la fuerza laboral mediante la selección y desarrollo de habilidades. ALVARO PEREZ

17. El desarrollo de la elaboración teórica sobre la educación no es más que una Educación de Masas, esto es, mano de obra instruida. Menciona que este objetivo se logrará con acuerdos de ámbito nacional: Cualificación del trabajo social Reproducción social (MARIANA VELIZ)

18. En el siglo xx,vemos la proliferación de teorías técnicas del curriculum, para muchos profesores,estos son los únicos tipos de teoría de curriculum que han sido enseñados. (Norah Chacalluca Tallacagua)

19. El curriculo no debe ser algo circunstancial, sino debe haber características o pilares fundamentales para tenerlo en cuenta (Marcio Cox)

19.1. - Objetivos (Bases), Experiencias educativas, Construcción curricular (Medios), Evaluación (Marcio Cox)

20. Encontramos a Stenhouse quien critia este modelo señalado que confunde la naturaleza de conocimiento y esto perjudica el proceso para mejorar la practica, a esto denomina como "Modelo de proceso" para su desarrollo. Schawb apoya el método racional de Tyler sin embargo este no esta de acuerdo el como esta utilizado ya que no aplica tacto ni juicio (Aracely Villa)

20.1. EN

21. Dirigir la atención de profesores y alumnos hacia los aspectos más importantes de un curriculum, permite a los estudiantes individuales sugerir normas para hacer un seguimiento de la enseñanza y para proporcionar información sobre los éxitos de un programa escolar. ; Tyler afirma que la educación es un proceso de modificación de los patrones de conducta de personas. (Ruben Mamani)

22. El currículum se entiende desde una meta teoría, sobre la cual se genera cualquier teoría del curriculum. Por otro lado, el currículum es una construcción histórica y social que debe ser estudiada y entendida como tal. No se debe ver al curriculum únicamente en el entorno y en la visión del mundo presente. Andrea Salazar

23. La teoría de currículum ofrecida por Tyler es declaradamente ecléctica, eso quiere decir que está basado en la filosofía, sociología y la psicología. (ISRAEL CADENA)

24. Stenhouse: Expone una crítica de los modelos objetivos. Presenta un modelo alternativo “de proceso” para el desarrollo del currículum, mostrando cómo el conocimiento y la comprensión se desarrollan a través de procedimientos que no predeterminan los resultados de aprendizaje sino que más bien invitan a la investigación creativa y critica que lleva a los estudiantes a pensar por sí mismos y no a repetir los pensamientos de sus profesores(Carla Enriquez)

25. Tyler afirma que la educación es un proceso de modificación de los patrones de conducta de las personas. Su visión del currículum otorga autoridad especial a la psicología, la cual proporciona una tecnología de la enseñanza. Su método racional lo sitúa en el campo tecnológico. Relegaba a los encargados de confeccionar el currículo al papel de tecnólogos, dependientes de los científicos de la psicología y convertía a los profesores en técnicos operarios que dependían a su vez de los tecnólogos. Esto merece la etiqueta de “currículum oculto” del que hablaba Lundgren.(Mauricio Solano)

26. Existió una evolución entre la creacion de mallas curriculares en masas hacia posteriormente la creacion de mallas enfocadas en la individualidad de cada alumno - Mateo Cox