1. Objetivos de la evaluación del aprendizaje:
1.1. Permite al docente: - Saber cuáles fueron los objetivos alcanzados y en qué medida se dio el logro. - Reforzar oportunamente las áreas de estudios en que el aprendizaje haya sido insuficiente (detectable con relativa facilidad en el rendimiento grupal frente a los instrumentos de evaluación). -
1.2. - Tener una fuente de información para que se reafirmen los aciertos y se corrijan los errores (al revisarse los exámenes) - Reforzar las áreas de estudio en que el aprendizaje haya sido insuficiente. -
2. Funciones de la evaluación del aprendizaje:
2.1. + Determinar los resultados obtenidos en la enseñanza con los métodos y materiales de instrucción empleados, lo cual nos ayuda a hacer las modificaciones pertinentes. + Proporcionar retroalimentación al mecanismo de aprendizaje. + Asignar calificaciones justas y representativas del aprendizaje ocurrido. + Planear las siguientes experiencias de aprendizaje. + Juzgar lo adecuado o inadecuado de los objetivos planteados.
3. Se entiende la evaluación como un proceso permanente que incluye instancias de planeación, ejecución, análisis y seguimiento institucional, y como un medio para comprender y promover el aprendizaje en el aula e identificar cómo aprende cada estudiante.
4. Principios de la evaluacion del aprendizaje: La evaluación educativa debe tener un carácter netamente formativo para trascender lo instrumental y técnico y debe regirse por ciertos principios que hagan de ésta una actividad coherente y le permitan tener un carácter sistémico y formativo:
4.1. Integralidad: La evaluación no es un proceso aislado, es parte esencial del proceso educativo, por tanto debe existir coherencia con los otros componentes curriculares que intervienen en el acto educativo.
4.1.1. Continuidad: La evaluación debe ser continua a lo largo del proceso educativo. Exige un control y reorientación permanente del proceso y no se puede estimular u orientar el desarrollo de quienes participan si no se conoce el estado en el que se encuentran.
4.1.1.1. Diferencialidad: Este principio reitera la necesidad de emplear diferentes fines o propósitos evaluativos, es decir, debe estar presente desde el inicio hasta el final del proceso de enseñanza y aprendizaje.
4.1.1.1.1. Educabilidad: Este principio busca que la evaluación de los aprendizajes promueva la formación del ser humano, al igual que el resto de los componentes del proceso educativo. También que le permita a quien imparte la formación, tomar decisiones que favorezcan la orientación de los objetivos y estrategias de enseñanza.