1. Fonction de globalisation" (1923) de Ovide Decroly é um livro que explora a importância da globalização na educação e no desenvolvimento das crianças. Decroly argumenta que as crianças precisam ser expostas a diferentes culturas, línguas e experiências para desenvolver uma compreensão abrangente do mundo. Ele propõe um currículo que se concentra em temas globais e transdisciplinares, em oposição a um foco exclusivamente nacional
1.1. "Fonction de globalisation" de Ovide Decroly é uma defesa da importância da globalização na educação das crianças. O autor propõe um currículo global e transdisciplinar, em que as crianças são expostas a diferentes culturas, línguas e experiências para desenvolver um entendimento abrangente do mundo. Além disso, ele destaca a importância do desenvolvimento individual e da educação experiencial, bem como o papel da educação global na promoção da paz e da compreensão entre as nações.
2. O livro "Évolution de l'affectivité" (1927) de Decroly é uma obra que aborda a evolução dos sentimentos e emoções ao longo do desenvolvimento humano. Decroly, um renomado psicólogo e pedagogo belga, explora a importância do afeto na formação da personalidade e no processo educacional.
2.1. Decroly defende a ideia de que as emoções são inatas e essenciais para o desenvolvimento saudável de um indivíduo. Ele argumenta que a afetividade está intrinsecamente ligada ao nosso comportamento, nossos relacionamentos e nosso desenvolvimento mental e emocional. O autor destaca a importância da educação emocional, afirmando que é fundamental ensinar crianças e adolescentes a lidar com suas emoções de forma saudável e construtiva. Ele propõe metodologias pedagógicas que incluem o desenvolvimento da inteligência emocional, o incentivo ao relacionamento interpessoal e a promoção de um ambiente educacional emocionalmente seguro.
2.1.1. o livro "Évolution de l'affectivité" de Decroly é uma obra essencial no estudo da psicologia e da educação, abordando a importância do afeto na formação da personalidade e no processo educacional. Decroly destaca a necessidade de compreender e cultivar as emoções de forma saudável, promovendo o desenvolvimento integral dos indivíduos.
3. O livro "Developpement du langage" (Desenvolvimento da Linguagem) foi escrito pelo pedagogo belga Ovide Decroly em 1930. Neste livro, Decroly apresenta suas teorias e métodos de ensino para promover o desenvolvimento da linguagem em crianças. Decroly defende que a linguagem é uma habilidade fundamental para a aprendizagem e a interação social. Ele argumenta que as crianças desenvolvem a linguagem em diferentes estágios, começando com a compreensão de sons e gestos até a capacidade de falar e comunicar ideias complexas.
3.1. O autor enfatiza a importância do ambiente no qual a criança está inserida para o desenvolvimento da linguagem. Ele argumenta que um ambiente rico em estímulos, como livros, brinquedos e interações verbais, é crucial para aquisição da linguagem. Decroly também destaca a importância do jogo na aprendizagem da linguagem. Ele propõe que os educadores usem jogos e atividades lúdicas para estimular a comunicação oral e escrita das crianças.
3.1.1. Em resumo, o livro "Developpement du langage" de Ovide Decroly apresenta suas teorias e métodos para o desenvolvimento da linguagem em crianças. O autor enfatiza a importância do ambiente, do jogo e do contexto social na aprendizagem da linguagem pelas crianças
4. O livro “O jogo educativo: iniciação à atividade intelectual e motora” foi publicado em 1978 e escrito por Decroly. Nesta obra, Decroly aborda a importância do brincar como ferramenta fundamental para o desenvolvimento integral da CRIANÇA, tanto no seu aspecto intelectual quanto motor.
4.1. Decroly afirma que brincar é uma atividade natural e espontânea da infância, por meio da qual a criança explora o ambiente, experimenta diversos objetos e desenvolve a imaginação. O brincar torna-se assim uma forma fundamental de aprendizagem, pois através dele as crianças adquirem conhecimentos, competências e habilidades de forma divertida e motivadora.
4.1.1. No livro, Decroly apresenta uma série de atividades lúdicas e jogos educativos que podem ser utilizados por professores e pais para estimular o desenvolvimento intelectual e motor das crianças. Estas atividades são pensadas de acordo com as fases de desenvolvimento das crianças, permitindo assim adaptá-las às necessidades específicas de cada criança.
4.1.1.1. Em síntese, “O jogo educativo: iniciação à atividade intelectual e motora” é uma obra em que Decroly destaca a importância do jogo como ferramenta pedagógica, apresentando diversas atividades lúdicas que auxiliam o desenvolvimento integral das crianças nos aspectos intelectuais e motores.
5. Ovide Decroly nasceu em 23 de Julho de 1871 em Renaix, Bélgica. Era filho de um industrial de origem francesa e de uma professora de música. Os primeiros anos da sua vida foram passados no meio de um grande jardim onde o pai o iniciou nos trabalhos manuais e como estudante, não teve dificuldade de aprendizado, mas por causa de indisciplina, foi expulso de diversas escolas.
5.1. Era um estudioso das realidades do mundo, foi um naturalista muito expressivo no seu tempo e a influência destas ideologias repercutiram-se na sua atuação profissional e na sua obra durante toda a sua vida. A música e a medicina eram fortes inclinações de Decroly e muito influenciaram o seu pensamento e personalidade.
5.1.1. Em 1896 formou-se em medicina e estudou neurologia na Bélgica e na Alemanha. Decroly sempre voltou sua atenção para as crianças deficientes mentais e esse interesse o levou a fazer a transição da medicina para a educação. O educador criou uma disciplina chamada “pedotecnia”, dirigida ao estudo das atividades pedagógicas coordenadas ao conhecimento da evolução física e mental dos pequenos.
6. Foi diretor da Escola "École d'Ermitage" (1907), cujo ensino era direcionado aos meninos considerados de infância irregular, e que se tornou famosa como exemplo da Escola Nova. Ali aplicou ao ensino de crianças normais as conclusões extraídas da educação de excepcionais (Montessori). Baseado em suas contrariedades durante sua educação em sua infância (era considerado indisciplinado), seu método se destaca ao conciliar medidas psicológicas e educativas na prática educacional com as crianças.
6.1. No campo da expressão, Decroly dedicou cuidadosa atenção à questão da linguagem. Para ele, não só a palavra é meio de expressão mas também, entre outros, o corpo, o desenho, a construção e a arte. Com a ampliação do conceito de linguagem, que a linguística viria a corroborar, Decroly pretendia dissociar a ideia de inteligência da capacidade de dominar a linguagem convencional, valorizando expressões “concretas” como os trabalhos manuais, os esportes e os desenhos.
6.1.1. A educação era centrada no aluno, ou seja, buscava a possibilidade de o aluno conduzir o próprio aprendizado e, assim, aprender a aprender. Alguns de seus pensamentos estão bem vivos nas salas de aula e coincidem com propostas pedagógicas difundidas atualmente. É o caso da ideia de globalização de conhecimentos – que inclui o chamado método global de alfabetização – e dos centros de interesse. O princípio de globalização de Decroly se baseia na ideia de que as crianças apreendem o mundo com base em uma visão do todo, que posteriormente pode se organizar em partes, ou seja, que vai do caos à ordem.
7. Nas oficinas para o corpo e para a mente de Decroly, os alunos escolhem o que querem aprender. Eles participam da construção do próprio currículo, segundo sua curiosidade e sem a separação tradicional entre as disciplinas. Da necessidade de comer pode decorrer o estudo dos alimentos, da história de seu preparo, dos mecanismos econômicos da agricultura e do comércio etc. Para os estudantes, os centros de interesse se estruturam como oficinas. As atividades manuais — entre elas os jogos e as brincadeiras — têm destaque especial. Os exercícios, ao ar livre e em grupo, são estimulados. Decroly criticava a supervalorização do trabalho intelectual e da expressão verbal. "A escola (tradicional) engorda fisicamente e entorpece mentalmente", escreveu.
8. Obras
8.1. Vers l'école rénovée" (1921) é um livro escrito pelo pedagogo belga Ovide Decroly, onde ele propõe uma reforma essencial na educação. Decroly defende a ideia de uma escola renovada, que se afaste do ensino tradicional baseado em conhecimento fragmentado e torne-se um ambiente mais dinâmico, prático e integrado.
8.1.1. Vers l'école rénovée" é um livro que propõe uma reforma no sistema educacional, buscando um ensino mais adaptado às necessidades e ritmo de aprendizagem dos estudantes, através da integração de disciplinas, práticas e experiências concretas, levando em consideração sua realidade social e cultural.
9. a Méthode Decroly é um livro escrito pelo pedagogo belga Ovide Decroly em 1922. O livro é uma obra seminal que descreve a metodologia educacional desenvolvida pelo autor, conhecida como Método Decroly. A metodologia tem como objetivo principal desenvolver as capacidades cognitivas, emocionais e sociais da criança, através da observação e exploração do mundo ao seu redor. Este processo é facilitado pela seleção cuidadosa e organização dos materiais e atividades utilizados, de forma a estimular a curiosidade e o autoaprendizado.
9.1. A abordagem de Decroly também envolve o ensino através de projetos, onde os estudantes são encorajados a investigar e resolver problemas reais, relacionados ao seu ambiente e contexto familiar. Desta forma, eles são incentivados a aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas, o que os torna mais engajados e motivados para aprender. Além disso, o Método Decroly enfatiza a importância da interdisciplinaridade e da integração de diferentes áreas de conhecimento. Decroly defendia a integração entre as disciplinas acadêmicas, como matemática, ciências e história, com outras áreas, como as artes, a educação física e a educação para a saúde.
9.1.1. La Méthode Decroly é uma obra que continua influenciando a prática pedagógica até os dias de hoje. Ela apresenta uma abordagem inovadora e atualizada, centrada na criança e na promoção do seu desenvolvimento integral.