1. valutazione degli apprendimenti
1.1. Verifica
1.2. Valutazione
1.3. Soluzioni
1.3.1. Compiti richiedenti competenze più mirate alle conoscenze sviluppate durante il percorso.
1.3.2. Pearlman (2002)
1.3.2.1. Risposta aperta
1.3.2.2. progettare il compito su casi reali
1.3.2.3. verifica tramite l'osservazione del processo usato per arrivare alla soluzione
1.3.3. Problem solving
1.3.4. Riassunti schemi o mappe concettuali
1.4. Problematiche/criticità
1.4.1. - Impossibilità di tener conto delle difficoltà legate a fattori culturali o linguistici;
1.4.2. - impossibilità di verificare l'eventuale presenza di bug;
1.4.3. - impossibilità di controllare l'utilizzo di risorse esterne per trovare la corretta soluzione.
2. Conclusioni
3. fasi
3.1. 1. Definizione obiettivi formativi
3.2. 2. Analisi dei bisogni e di contesto
3.2.1. Progettazione percorso formativo ad hoc
3.2.2. Progettazione percorso formativo già erogato a presenza
3.3. 3. Design del modello didattico
3.4. 4. Verifica di fattibilità e costi
3.5. 5. Verifica di congruenza dei risultati delle fasi precedenti
4. L'attenzione verso il soggetto che apprende
4.1. linee guida di Draves (2002)
4.1.1. 1. Setting del pc
4.1.2. 2. Migliorare condizioni del luogo dell'apprendimento
4.1.3. 3. Gestione del tempo