1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA O DEL DESARROLLO
1.1. estudio científico los procesos de cambios en el comportamiento social, afectivo y cognitivoa lo largo de la vida humana
1.2. características propias
1.2.1. carácter normativo de los cambios
1.2.1.1. se interesa por los cambios que l acompañan a las características de la especie humana
1.2.2. relación entre los cambios con la edad y la naturaleza
1.2.2.1. periodo del desarrollo del individuo definido por un rango de edad.
1.3. objetivos
1.3.1. Describir la conducta de los individuos en cada etapa del desarrollo
1.3.2. Identificar las causas y procesos que producen los cambios en la conducta durante la vida, ofreciendo posibles explicaciones.
1.3.3. Predecir y pronosticar el desarrollo posterior
1.3.4. Modificar e intervenir en el proceso para promover un desarrollo óptimo.
2. ciencia social que investiga los procesos mentales y la conducta por métodos rigurosamente científicos para establecer las leyes que la rigen.
3. DESARROLLO HUMANO
3.1. CONCEPTO
3.1.1. cambios de comportamiento provocados por el contexto y determinados por una sociedad o cultura
3.1.2. Tipos de cambio
3.1.2.1. cuantitativos
3.1.2.2. cualitativos
3.1.3. principios fundamentales
3.1.3.1. El desarrollo es perpetuo: Cambio que ocurre a lo largo de la vida de una persona.
3.1.3.2. El desarrollo es multidimensional: Múltiples aspectos biológicos, psicológicos y sociales interactúan en formas y ritmos distintos.
3.1.3.3. . El desarrollo es multidireccional: Algunas capacidades o características se incrementan y otras se reducen.
3.1.3.4. El desarrollo es plástico: El ser humano puede cambiar sus capacidades y conductas en cualquier momento de su desarrollo.
3.1.3.5. El desarrollo es contextual: Los aspectos ambientales y biológicos influyen en el individuo.
3.1.3.6. El desarrollo recibe influencia relativa de la biología y la cultura: Ambas son factores importantes pero su influencia es variable en las distintas etapas de la vida
3.1.3.7. El desarrollo implica cambios en la distribución de recursos: Cada etapa del desarrollo requiere una asignación diferente de recursos para adquirir, desarrollar y conservar capacidades.
3.2. ÁMBITOS
3.2.1. Biofísico
3.2.1.1. Desarrollo físico
3.2.2. Cognitivo
3.2.2.1. Desarrollo del pensamiento
3.2.3. Socio-afectivo
3.2.3.1. Capacidad de sentir
3.3. ETAPAS
3.3.1. Periodo Prenatal (Desde la Concepción hasta el Nacimiento)
3.3.2. Periodo Neonatal o Primera infancia (18 a 24 meses de edad)
3.3.3. Infancia temprana (2-6 años) o Años previos a la escolarización (3-6 años)
3.3.4. Infancia intermedia y tardía (7 -12 años) o Años de la escuela primaria (6-12 años)
3.3.5. La adolescencia (12 – 20 años aprox.)
3.3.6. La juventud (20 – 35 años aprox.)
3.3.7. La madurez (Desde los 35 hasta los 70-75 años)
3.3.8. La vejez (A partir de los 70 años)
3.4. PRESUPUESTOS BÁSICOS
3.4.1. Racionalismo: Innatismo o Maduracionismo
3.4.2. Asociacionismo: Empirismo
3.4.3. Constructivismo
3.5. PRINCIPALES CONTROVERSIAS Y TÓPICOS
3.5.1. HERENCIA – MEDIO: Naturaleza Vs Crianza; Biología Vs Ambiente
3.5.1.1. formas de estudio
3.5.1.1.1. mediante el estudio de gemelos
3.5.1.1.2. estudios de adopción
3.5.2. CONTINUIDAD – DISCONTINUIDAD
3.5.2.1. proceso en el que los cambios que experimenta una persona a lo largo de su vida van a ser coherentes en todo momento con sus experiencias pasadas
3.5.2.2. proceso en el que los cambios que se producen son relativamente independientes unos de otros, y no tienen que seguir una trayectoria marcada por su historia pasada
3.5.3. SINCRONÍA – DISINSCRONÍA/HETEROCRONÍA
3.5.4. ESTABILIDAD - CAMBIO
4. PRIINCIPALES ENFOQUES TEÓRICOS
4.1. Teoría psicoanalítica
4.1.1. principales determinantes de la actividad humana son inconscientes
4.1.1.1. teoría de la consciencia
4.1.1.2. determinantes inconscientes
4.1.1.3. importancia de la infancia
4.1.1.4. importancia de la sexualidad
4.1.1.5. estudio de desarrollo
4.2. conduuctismo
4.2.1. interes por la conducta
4.2.2. relaciones funvionales entre estimulos y respuesta
4.2.3. conductas nuevas
4.2.4. desinteres por los estados internos del organismo
4.2.5. no hay estadios
4.3. Piaget
4.3.1. explica el proceso de desarrollo referido a la formación del conocimiento
4.3.1.1. proceso constructivo
4.3.1.2. interacción continua entre organismo y medio
4.3.1.3. sujeto elabora estructuras
4.3.1.4. hay estadios
4.4. Vigotski
4.4.1. el desarrollo es indisociable del ambiente social
4.5. cognitiva
4.5.1. modelos de sujeto
4.5.2. el sujeto elabora información