1. Humanitária e biológica
1.1. Toda vida possui componente biológico, composto por células que realizam processos metabólicos. Para tal, necessitam de água com níveis de qualidade, temperaturas favoráveis e habitat adequado, o que compõem a diversidade da vida de biomas globais e humanitário.
1.1.1. Gestão
1.1.1.1. Preservação do meio ambiente (ecossistemas e biomas).
1.1.1.1.1. Consumo consciente e distribuição sustentável dos recursos hídricos.
1.1.1.1.2. Combate ao desmatamento, queimadas e extrações de minérios ilegais.
1.1.1.1.3. Fortalecer a política pública de preservação local, nacional e global.
1.1.1.1.4. Análises da realidade ambiental e ações de reflorestamento e reestabelecimento do equilíbrio natural (Extinção das espécies).
1.1.1.2. Redução do aquecimento global
1.1.1.2.1. Diminuir e/ou zerar a emissão de Co2, evitar uso de agrotóxicos.
1.1.1.2.2. Produção de energia renovável
1.1.1.3. Humanitária de povos excluídos e minorias
1.1.1.3.1. Valorizar o conhecimento ancestral dos povos originários na preservação das águas e meio ambiente.
1.1.1.3.2. Cuidados na preservação da vida, pois cada dia mais estão sendo disimados por inúmeras situações.
2. Econômica, social e política
2.1. A água é um recurso natural limitado, de domínio público, dotado de valor econômico, essencial para a vida. O acesso à água potável se constitui direito de todos.
2.1.1. Impacta
2.1.1.1. Na economia, sendo a água valorosa segue a lógica capitalista
2.1.1.1.1. Lucro/exploração do trabalho
2.1.1.1.2. Divisão da sociedade
2.1.1.1.3. Acúmulo de riqueza / propriedade privada
2.1.1.2. Na sociedade mundial Sessenta países já vivem em guerra pela água, afetando cerca de 232 milhões de pessoas.
2.1.1.2.1. Promove
3. Ética e educacional
3.1. Integração dos valores inerentes ao desenvolvimento sustentável nos aspectos de aprendizagem com o intuito de mudanças de pensamento e comportamento que permitam criar uma sociedade sustentável e mais justa para todos.
3.1.1. Emergem
3.1.1.1. Novo modo de pensar, rompendo com a linearidade e a fragmentação do conhecimento, na busca por pensar complexo;
3.1.1.2. Ampliação da formação, em perspectiva auto-eco-heteroformação;
3.1.1.3. Criação de processos de ensino e de aprendizagem em perspectiva transdisciplinar;
3.1.1.4. Novas perspectivas de ser "humano"
3.1.2. Propõem
3.1.2.1. Consumo consciente dos recursos hídricos. Ex. 144,3mil litros de agua no setor industrial na produção de carro; 11mil litros na produção de uma calça jeans.
3.1.2.2. Cooperação, solidariedade, preservação, compartilhamentos de conhecimento, atitude, pesquisa, novo estilo de vida, paz, políticas públicas, legistação, etc.
4. Contexto histórico e geográfico
4.1. Existem vítimas do impacto do aquecimento global e da falta de água em situação de vulnerabilidade histórica e social em todo planeta. A poluição das águas acarretam questões na alimentação e sobrevivência, assim como de higiene, é o caso da peste negra, que disimou milhares de vidas pela falta de saneamento básico.
4.1.1. Considera
4.1.1.1. Água são transfronteirísticas (Rios, lenções freaticos, aquíferos, nuvens).
4.1.1.2. Situações de conflitos (guerra) por territórios, água, poder e política.
4.1.1.3. Relações históricas e de poder entre países na promoção e/ou destruição de bens naturais planetários.
4.1.1.4. Desastres naturais produzidos pela ação humana, com consequências de disimação de vidas.