1. Bibliografía
1.1. Sánchez I Jaime, (s/f) Modelos de Integración Curricular de Internet, Recuperado de el 17 de agosto de: https://upaep.blackboard.com/bbcswebdav/pid-4982003-dt-content-rid-10290053_2/courses/21_129_51300006_09/Modelos%20de%20integracion_ejemplos%281%29.pdf
1.2. Martinez R. Elizabeth (s/f) MODELO Y MODELOS CURRICULARES EN LA SOLUCION A LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS (REFLEXIONES), Recuperado el 17 de Agosto de 2013 en: https://upaep.blackboard.com/bbcswebdav/pid-4982003-dt-content-rid-10290054_2/courses/21_129_51300006_09/Modelo%20y%20modelos%20curr%C3%ADculares%281%29.pdf
2. MODELO
2.1. Representación de un sistema
2.2. Es un esquema científico-técnico que sirve de mediador y filtro entre la realidad y la teoría
3. CURRICULUM
3.1. Intenciones y objetivos para alcanzar una meta
4. TIPOS DE MODELO
4.1. Tipo C
4.1.1. De evaluación de necesidades, se inicia con metas genéricas que establece el profesor.
4.2. Tipo D
4.2.1. De evaluación de necesidades, determina requisitos, metas y objetivos en común.
4.3. Tipo I
4.3.1. De evaluación de necesidades, determina requisitos metas y objetivos de manera deductiva partiendo de conductas inmediatas.
4.4. Sistemático
4.4.1. De planificación, se desarrolla en etapas a partir un problema para llegar a una solución.
4.5. Científico
4.5.1. Simplicidad de la realidad responde a diferentes propósitos constituida por elementos y teoría científica.
4.6. Pensamiento
4.6.1. Representación simbólica - conceptual de objetos que elabora el humano.
4.7. Instrucional
4.7.1. Serie de etapas en secuencia ordenada y lógica, "táctica para acometer la instrucción"
4.8. Currícular
4.8.1. Representación simple, donde sus elementos y relaciones se organizan bajo un marco teórico.
4.8.1.1. Pueden ser: Descriptivos, Productivos, Hipotéticos, Planificación y de Síntesis
5. MODELOS INTEGRACIÓN INTERNET
5.1. Anidada
5.1.1. implica que en una asignatura el profesor estimula el trabajo de distintas habilidades de pensamiento, social y de contenido específico, utilizando las TICs
5.2. Tejida
5.2.1. implica que un tema relevante es tejido con otros contenidos y disciplinas, los aprendices utilizan el tema para analizar conceptos e ideas con el apoyo de las TICs
5.3. Enroscada
5.3.1. Implica enroscar habilidades sociales, de pensamiento, inteligencias múltiples, de estudio a través de varias disciplinas y TICs
5.4. Integrada
5.4.1. implica unir asignaturas en la búsqueda de superposiciones de conceptos e ideas, utilizado las TICs
5.5. Inmersa
5.5.1. Las asignaturas son parte del expertise del aprendiz, filtrando el contenido con el apoyo de las TICs y llegando a estar inmerso en su propia experiencia
5.6. En red
5.6.1. El aprendiz realiza un filtrado de su aprendizaje y genera conexiones internas que lo llevan a interacciones con redes externas de expertos en áreas relacionadas, utilizando las TICs