1. concepcion y actitudes de los profesores de educacion primaria con la oralidad
1.1. esto se centra en las actitudes y concepciones que tienen los maestros en relacion con la comunicacion oral
1.1.1. paradar respueta a las concepciones delproblema planteado se generaron varias preguntas:¿que se entiende por hablar?¿que tipos de textos te privilegian?
2. estrategias
2.1. las estrategias propuestas fueron
2.1.1. explicacion de forma teorica
2.1.2. problemas concretos
3. estado del arte
3.1. en terminos linguisticos lasinvestigaciones han cambiado su enfasis a lolargo del siglo deun trabajo eminente centradoen formas y en lossiguientes componentes
3.1.1. fonetico
3.1.2. fonologico
3.1.3. morfosintactico
4. counicacion,lenguajey argumentacion
4.1. En orden cronologico y alfabetcico de cada una de las investigaciones encontradas,centraremos la atencion en los aiguientes aspectos
4.1.1. BOYLAN,MICHALE 1988. THE PROCESS OF ARGUMENT
4.1.1.1. PROCESO DE LECTURA EN 10 PASOS
4.1.1.1.1. LECTURA RAPIDA
4.1.1.1.2. CONTEXTO DEL ARGUMENTO
4.1.1.1.3. SEGUNDA LECTURA
4.1.1.1.4. ANOTACIONES AL MARGEN
4.1.1.1.5. DELIMITACION DEL PUNTO DE DISCUSION
4.1.1.1.6. RECONSTRUCION DEL ARGUMENTO
4.1.1.1.7. EVALUACION DEL ARGUMENTO
4.1.1.1.8. REDACCION
4.1.1.1.9. IDENTIFICACION Y CONSTRUCCION DE PERMISAS
4.1.1.1.10. IDENTIFICACION DE LA CONCLUSION
4.1.2. BIZANS,G Y BRENDAN (1994) CHILDREN SANDADULTS COMPREHENSION OF NARRATIVES ABOUT PERSUASION
4.1.3. BERNARDI DE BIANCA AND ANTONILI ,EMANUELA(1996)STRUCTURAL DIFFERENCES IN THE PRODUCTION OF WRITTEN ARGUMENTS
4.1.3.1. LOS SEIS TIPOS DEORGANIZACIONES
4.1.3.1.1. LA PROPOSICION ES MENSIONADA
4.1.3.1.2. LA PROPOSICION Y OPOSICION SON PRESENTADAS INDEPENDIENTEMENTE
4.1.3.1.3. SOLAMENTE LAPROPOSICION U OPOSICION SON PRESENTADAS PERO SOLOUNA ES ARGUMENTADA
4.1.3.1.4. SON PRESENTADAS PERO SOLOUNA DE ELLAS ES ARGUMENTADA
4.1.3.1.5. SON PRESENTADAS Y ARGUMNTADAS PERO SOLAMNETE EN RELACION DE ARGUMENTO Y CONTRAARGUMENTO ATRAVES DELOS INDICES LINGUISTICOS
4.1.3.1.6. SON PRESENTADAS Y ARGUMNTADAS Y LAS RELACIONES DE ELLAS SON ESPRESADAS
5. INTEGRAANTES :LINA FERNANDA LOPEZ MALAGON Y HAIDER ANDRES GUZMAN SIGUAVITA
6. La oralidad en los textos escolares
6.1. para elanalisis de los libros se tuvieron en cuenta los siguientes conceptos
6.1.1. a. concepcion de la oralidad
6.1.2. b.procesos realizados para el desarrollo de la actividad
6.1.3. C.tipos de textos
7. concepcion de la oralidad
7.1. el 90 % de los ejercicios son de entonacion,pronunciacion y juegos de palabras.
7.2. la produccion de textos enla escuela solo es posiblesise crean situaciones favorables para que los estudiantes expresen deforma oraly escrita la experiencia que tienen del mundo
7.2.1. esto funciona para que los estudiantes describan su entorno ,sus puntos de vista y se refieran a sus miedos y angustias.
7.2.1.1. ayudan a estimular la imaginacion a base de textos
8. la oralidad comoproceso
8.1. este proceso consiste en el 80% de los ejercicios esto quiere decir que se lea o se pronuncienuna serie de palabras escritas.
9. los textos analizados
9.1. el 20% del ejercicio no hay preocupacion por que elestudiante tenga algo que expresar es decir hay un pequeño trabajo a nivel de contenido
9.1.1. este consiste en observar la realidad enlas siguentes bases
9.1.1.1. imagenes
9.1.1.2. historietas
10. Tipos de textosprivilegiados
10.1. la oralidad tiene multiples funciones que se reflejan en los distintos tipos de textos que circulan en una sociedad.
10.2. le corresponde a la escuela desarrollar la competencia oral de los estudiantes teniendo encuenta:
10.2.1. la gama de las funciones que el habla desempeña en la sociedad
10.3. el analisis de los manuales que no hay acercamiendo a diferentes tipos de textos
10.3.1. descriptivos expositivos
10.3.2. argumentativos
10.3.3. cientificos
10.3.4. imaginativo - literario
10.4. si se tiene en cuenta hablar y escribir elestudiante aprendera estos dos planos
10.4.1. plano comunicativo
10.4.2. plano metodologico