METODOLOGIAS ATIVAS UTILIZADAS POR PRECEPTORES NAS RESIDÊNCIAS MULTIPROFISSIONAIS EM SAÚDE

1. Módulos específicos

1.1. Desenvolvimento de um olhar multiprofissional e da interprofissionalidade

1.1.1. -Dificuldade em compartilhar conhecimento entre as categorias -Dificuldade no acesso aos diversos setores do hospital -Não ser dada a devida importância ao trabalho desempenhado

2. Educação interprofissional

2.1. Desenvolvimento de um olhar multiprofissional

2.1.1. -Falta de tempo devido à demanda -Integração ensino-serviço -Os servidores têm uma agenda de trabalho inflexível e sem planejamento -Reconhecimento desse movimento e seu fortalecimento

3. Metodologia de aprendizagem baseada em problemas

3.1. Competências genéricas dos futuros profissionais da saúde -Favorecimento de um clima de confiança -Favorecimento do processo de ensino-aprendizagem -Entrega de valores e espaço para críticas construtivas -Aprendizagem refletindo sobre sua própria ação -Melhoria no processo de trabalho em saúde

3.1.1. Dificuldade em superar a lógica tradicional dos serviços -Exigência de um novo papel no processo de gestão para acadêmicos -O sistema avaliativo é complexo e adquire uma conotação diferente

4. Roda de equipe

4.1. -Espaços de trocas de experiências

4.1.1. Estranhamento no início do processo

5. Atividades compartilhadas

5.1. Desenvolvimento da interprofissionalidade -Espaços de trocas de experiências

5.1.1. Carga horária dedicada às atividades práticas -Carga horária exigida não acontece como desejada -Dificuldade em superar a lógica tradicional dos serviços -Amplitude do programa

6. Aprendizagem prática colaborativa

6.1. Melhoria no processo de trabalho em saúde

6.1.1. -Falta de tempo devido à demanda -Integração ensino-serviço -Os servidores têm uma agenda de trabalho inflexível e sem planejamento -Reconhecimento desse movimento e seu fortalecimento

7. Tenda invertida

7.1. Espaços de trocas de experiências -Melhoria no processo de trabalho em saúde

7.1.1. Falta de tempo devido à demanda -Perda para o processo de formação dos residentes

8. Projeto Terapêutico Singular (PTS)

8.1. -Cuidado interprofissional -Estímulo à autonomia e cidadania entre os envolvidos -Melhoria no processo de trabalho em saúde -Integralidade da atenção

8.1.1. Falta de tempo devido à demanda -Realização de tarefas do serviço, nas quais não podem ser realizados questionamentos

9. Roda de núcleo

9.1. Desenvolvimento de um olhar multiprofissional e da interprofissionalidade

9.1.1. -Dificuldade em compartilhar conhecimento entre as categorias -Dificuldade no acesso aos diversos setores do hospital -Não ser dada a devida importância ao trabalho desempenhado

10. Atendimento em conjunto

10.1. -Desenvolvimento de um olhar multiprofissional

10.1.1. -Dificuldade em superar a lógica tradicional dos serviços -Prejuízo à produtividade e ao trabalho

11. Potencialidades

11.1. Desafios

12. Roda de campo

12.1. Desenvolvimento de um olhar multiprofissional e da interprofissionalidade

12.1.1. -Dificuldade em compartilhar conhecimento entre as categorias -Dificuldade no acesso aos diversos setores do hospital -Não ser dada a devida importância ao trabalho desempenhado

13. Módulos transversais

13.1. Desenvolvimento de um olhar multiprofissional e da interprofissionalidade

13.1.1. -Dificuldade em compartilhar conhecimento entre as categorias -Dificuldade no acesso aos diversos setores do hospital -Não ser dada a devida importância ao trabalho desempenhado