1. Dimensión1
1.1. Docencia y resultados del proceso de formación
1.1.1. Oferta formativa
1.1.1.1. 70 carreras, 618 programas, 9 escuelas, 20 sedes y campus
1.1.1.2. Actualización y/o creación de 307 carreras/programas, 18 carreras nuevas o actualizadas, 4 full online
1.1.1.3. Nuevas sedes, campus y modalidad online
1.1.1.4. Desarrollo de programas en CAPE
1.1.1.5. Monitoreo y análisis de la oferta formativa
1.1.1.5.1. Encuesta de evaluación de carrera
1.1.1.5.2. Seguimiento de estrés de malla
1.1.1.5.3. Monitoreo del plan de estudios en el desarrollo de prospecciones de CAPE
1.1.1.5.4. Pertinencia de oferta formativa
1.1.1.5.5. Retroalimentación consejeros de carrera
1.1.2. Modelo educativo, perfiles de ingreso y egreso
1.1.2.1. Actualización en competencias y capacidades
1.1.2.1.1. Centrado en capacidades
1.1.2.1.2. Aborda adaptaciones tecnológicas
1.1.2.1.3. Desarrollo integral de las personas
1.1.2.2. Caracterización de inicio
1.1.2.2.1. Construcción de perfil histórico
1.1.2.3. Diseño curricular
1.1.2.3.1. Promoción de equivalencia de resultados de aprendizaje
1.1.2.3.2. Búsqueda de experiencias educativas diversas, activas, significativas y contextualizadas
1.1.2.4. Resultados de aprendizaje para el logro del perfil de egreso
1.1.3. Acceso y progresión de los estudiantes
1.1.3.1. Admisión y matrícula
1.1.3.1.1. Valparaíso 3.072 estudiantes de inicio
1.1.3.2. Sistema de acompañamiento progresión estudiantil
1.1.3.2.1. Promoción de desarrollo académico, socioemocional, ético y humano, laboral
1.1.3.2.2. Creación Dirección de estudios y progresión estudiantil
1.1.3.3. Aprobación de asignaturas 83,8% 2023
1.1.3.4. Avance curricular 56,9% 2023-1
1.1.3.5. Retención semestral 81,3% estudiantes de inicio continuan la misma carrera 2023
1.1.3.6. Titulación total y oportuna 19.899 2023
1.1.3.7. Vinculación social y académica
1.1.3.7.1. Aplicación de Encuesta de vida estudiantil
1.1.4. Empleabilidad
1.1.4.1. Comunidad de titulados
1.1.4.1.1. Seguimiento
1.1.4.2. Apoyo a la inserción laboral
1.1.4.2.1. Duoc Laboral
1.1.4.2.2. Programa preferente de prácticas
1.1.4.3. Relacionamiento con la industria
1.1.4.3.1. Encuesta de contratación
1.1.4.3.2. Encuesta de seguimiento
1.1.5. Articulación y continuidad de estudios
1.1.5.1. Oferta de perfeccionamiento pertinente y flexible
1.1.5.1.1. Relación con PUC
1.1.6. Cuerpo docente
1.1.6.1. Facilitadores del modelo educativo
1.1.6.2. Dotación
1.1.6.3. Capacitación
1.1.6.3.1. C1DO1
1.1.6.3.2. Metaverso
1.1.6.3.3. Plan de formación docente
1.1.6.4. Desempeño
1.1.6.4.1. IDD 2022 promedio 90,5%
1.2. Fortalezas
1.2.1. Desarrollo de CAPE
1.2.2. Modelo educativo actualizado en competencias y capacidades, con componente práctico
1.2.3. Fidelización y contacto temprano con estudiantes (Portal TP)
1.2.4. Estrategias de acompañamiento de progresión estudiantil
1.2.5. Acuerdos con PUC para continuidad de estudios
1.2.6. Cuerpo docente comprometido y con estabilidad laboral
1.3. Debilidades
1.3.1. Estudios y evaluaciones externas de aprendizajes y cumplimiento de perfiles de egreso
1.3.2. Bajos ingresos por RAP
1.3.3. Poca retroalimentación de empleadores
1.3.4. Dificultades para contratar docentes especialistas
1.4. Desafíos
1.4.1. Flexibilidad de trayectorias formativo-laborales y especialización de programas
1.4.2. Nueva oferta educativa
1.4.3. Mediciones de resultados de aprendizaje en transversales
1.4.4. Desarrollo de certificaciones intermedias validadas por la industria
1.4.5. Ampliar oferta de educación continua
2. Dimensión 2
2.1. Gestión estratégica y recursos institucionales
2.1.1. Gobierno y estructura organizacional
2.1.1.1. Bases fundamentales
2.1.1.1.1. Aprendizaje, progresión y experiencia de estudiantes
2.1.1.1.2. Vinculación con el entorno
2.1.1.1.3. Desarrollo organizacional
2.1.2. Gestión y desarrollo de personas
2.1.2.1. Nuevo modelo de gestión y desarrollo docente
2.1.2.1.1. 94% de la dotación con contrato indefinido
2.1.2.2. Evolución planta administrativa
2.1.2.2.1. Levantamiento de nuevos cargos
2.1.2.3. Reconocimiento y ambiente laboral
2.1.2.3.1. Programa de reconocimiento
2.1.2.3.2. Utilización de CEAL-SM (Cuestionario de evaluación del ambiente laboral y salud mental) 2023
2.1.2.4. Liderazgo
2.1.2.4.1. Aplicación de evaluación 360°
2.1.2.5. Compensaciones y beneficios
2.1.2.5.1. Resultado de convenio colectivo sindical 2023-2025
2.1.3. Gestión de recursos
2.1.3.1. Sustentabilidad financiera
2.1.3.1.1. MM$52376 OPEX, MM $30645 CAPEX
2.1.3.2. Sistemas informatizados de gestión académica
2.1.3.2.1. SIS
2.1.3.2.2. SAP
2.1.3.2.3. Blackboard, AVA
2.1.3.3. Infraestructura institucional
2.1.3.3.1. Valparaíso 39.000m2
2.1.4. Gestión de la convivencia, equidad de género, diversidad e inclusión
2.1.4.1. Promoción de cultura de respeto, convicencia y equidad
2.1.4.1.1. Aplicación Ley 21.369 regula acoso sexual, violencia y discriminación de género
2.1.4.1.2. Creación Unidad de víctimas de VS
2.1.4.1.3. Política integral de convivencia, inclusión, equidad de género
2.1.4.1.4. Varible de género en los títulos
2.1.4.1.5. Incorporación de DDHH, violencia y discriminación de género en planes curriculares
2.1.4.1.6. Línea de formación en inclusión educativa
2.1.4.1.7. Capacitaciones
2.1.4.2. Convivencia estudiantil
2.1.4.2.1. Estudios de Valora UC
2.1.4.2.2. Jornadas de consejeros
2.1.4.2.3. Jornadas de convivencia, respeto y diálogo en sociedad
2.1.4.2.4. Implementación baños universales
2.1.4.3. Inclusión estudiantes y colaboradores
2.1.4.3.1. Creación Política Institucional de inclusión de colaboradores con discapacidad, 2018
2.1.4.3.2. Acompañamiento docente para la inclusión
2.1.4.4. Equidad de género
2.1.4.4.1. Desarrollo de estudio Levantamiento de buenas prácticas en equidad de género, 2021
2.1.4.4.2. Variaciones positivas en composición de dotación administrativa
2.1.4.4.3. Matrícula 60,5% hombres, 39,5% mujeres (tendencia 2017-2023)
2.1.4.5. Resultados y retroalimentación
2.1.4.5.1. Encuesta de convivencia e inclusión 2022-2023
2.1.4.5.2. Vida estudiantil 2021-2023
2.1.4.5.3. Jornada de reflexión para una sana convivencia
2.1.4.5.4. Conversatorios por la convivencia, respeto y diálogo en sociedad
2.1.4.5.5. Encuesta percepciones y experiencias sobre violencia sexual, discriminación y violencia de género
2.1.4.5.6. Encuesta de convivencia e inclusión en colaboradores 2022-2023
2.2. Fortalezas
2.2.1. Sólida estructura de gobierno corporativo
2.2.2. Reconocimiento de aprendizajes y aspectos de mejora
2.2.3. Consolidado proceso de gestión de personas
2.2.4. Ambiente laboral con alto nivel de satisfacción
2.2.5. Patrimonio y recursos económicos
2.2.6. Plan de inversiones con financiamiento estable
2.2.7. Infraestructura tecnológica evolutiva
2.2.8. Trayectoria institucional
2.3. Debilidades
2.3.1. Cultura enfocada en implementación de proyectos y no en resultados
2.3.2. Percepción de riegos relacionados con carga de trabajo y exigencias emocionales
2.3.3. Retraso en tecnologías de soporte a la gestión
2.3.4. Prevalencia de casos de violencia sexual
2.3.5. Baja percepción de estrategias y acciones asociadas a inclusión y convivencia
2.4. Desafíos
2.4.1. Mecanismos de interpretación de variables y factores del entorno que pueden afectar a la institución
2.4.2. Consolidación cultura digital
2.4.3. Revisión de infraestructura física sostenible
2.4.4. Herramientas de apoyo para estudiantes migrantes
3. Dimensión 3
3.1. Aseguramiento interno de la calidad
3.1.1. Evaluaciones, verificaciones y mejoramiento continuo
3.1.1.1. 2023, 100% de las carreras vigentes acreditadas por agencias (Ley 20.129) o autoevaluadas
3.1.1.1.1. 147 pares evaluadores externos para 67 procesos
3.1.1.2. 4.512 (2020-2023) verificaciones en 66 carreras, 9 escuelas y 2.350 asignaturas
3.1.1.2.1. 78% de cumplimiento
3.1.1.3. 2022 actualización de Política de aseguramiento de la calidad
3.1.1.3.1. Estudio de la cultura de la calidad institucional
3.1.2. Gobierno de datos y análisis institucional
3.1.2.1. Avances en seguridad, protección y confidencialidad
3.1.2.1.1. Instalación de prácticas seguras de gestión, definición de roles y perfiles de acceso, consumo de datos
3.1.2.2. Levantamientos troncales
3.1.2.2.1. Tracking publicitario
3.1.2.2.2. Encuesta de inicio
3.1.2.2.3. Evaluación de carreras
3.1.2.2.4. Evaluación de asignaturas
3.1.2.2.5. Vida estudiantil
3.1.2.2.6. Experiencia
3.1.2.2.7. Bienvenida a la comunidad de titulados
3.1.2.2.8. Motivos de no continuidad de estudios
3.1.2.2.9. Seguimiento y registro de bienvenida a la comunidad de titulados
3.1.3. Integridad institucional
3.1.3.1. Integridad
3.1.3.1.1. Auditorías y programas de cumplimiento
3.1.3.2. Auditorías
3.1.3.2.1. Desarrollo de plan anual de auditorías
3.1.4. Revisiones de cumplimiento
3.1.4.1. Plan anual de revisión
3.1.4.1.1. Cumplimiento de normas legales con regulaciones internas e implementación del sistema de ética e integridad
3.1.4.2. Administración del canal de denuncias
3.1.4.2.1. 2022-2023 290 casos
3.2. Fortalezas
3.2.1. Modelo de evaluación institucional sistemático
3.2.1.1. Cultura de rendición de cuentas, control de gestión y mejora continua
3.2.2. Diseño e implementación de evaluación de la oferta formativa
3.2.3. Modelo interno de seguimiento de mejora continua
3.2.4. Gobierno de datos
3.2.5. Sistema de ética e integridad institucional
3.2.5.1. Programas de auditoría
3.2.5.2. Revisiones de cumplimiento normativo
3.2.5.3. Administración de denuncias
3.3. Debilidades
3.3.1. Procesos evaluativos extensos e insuficientemente críticos
3.3.2. Insuficiente sistematización de evidencias de cumplimiento de planes de mejora de carreras
3.3.3. Débil utilización de información institucional en toma de decisiones del quehacer docente y administrativo
3.3.4. Excesiva manualidad en procesos de auditoría interna, identificación y gestión de riesgos estratégicos y operacionales
3.4. Desafíos
3.4.1. Realización de mediciones externas e independientes de procesos académicos
3.4.1.1. Aprendizaje práctico
3.4.1.2. Maletas didácticas
3.4.1.3. Capacidades
3.4.1.4. Formación ética, humana y espiritual
3.4.1.5. Innovación y emprendimiento
3.4.2. Ampliación de sistema de seguimiento de planes de mejora a líneas de evaluación institucional
3.4.3. Tránsito desde enfoque tradicional de auditoría interna a eficiente mitigación de riesgos institucionales
4. Dimensión 4
4.1. Vinculación con el medio
4.1.1. Política y gestión de la vinculación con el medio
4.1.1.1. Gestión y seguimiento
4.1.1.1.1. Método CREA+
4.1.1.1.2. Mecanismos de análisis y aprendizaje institucional derivados de registros de CRM
4.1.1.1.3. Buenas prácticas implementadas 2023-2
4.1.1.2. Evolución institucional
4.1.1.2.1. 2022, creación de Dirección de vinculación e integración institucional
4.1.1.2.2. Comité de vinculación con el medio, cultura organizacional y extensión
4.1.1.2.3. 2023, actualización Política de Vinculación con el medio
4.1.1.3. Fortalecimiento del vínculo con comunidades y sectores productivos
4.1.1.3.1. Retroalimentación y colaboración permanente con áreas de desarrollo de programas de estudio
4.1.2. Resultados e impacto
4.1.2.1. Caracterización de actividades según ámbito de acción
4.1.2.1.1. 20217-2022 3.011 acciones
4.1.2.1.2. Aumento en actividades realizadas con comunidades locales
4.1.2.1.3. Actividades de formación extracurricular
4.1.2.1.4. Desarrollo de hitos por escuelas
4.1.3. Resultados y contribuciones según objetivo de política
4.1.3.1. Aumentar posibilidades de empleabilidad de titulados
4.1.3.1.1. Programas preferentes de empresas
4.1.3.1.2. Estrategia de empleabilidad a través de Duoc Laboral
4.1.3.1.3. Formación Dual
4.1.3.1.4. Programas académicos a personas y organizaciones
4.1.3.2. Ser un actor activo y fecundo
4.1.3.2.1. Segundo lugar a nivel de Conocimiento espontáneo y total
4.1.3.2.2. Reputación corporativa
4.1.3.2.3. Índice ICREO
4.1.3.2.4. Liderazgo del proyecto Puertas Abiertas
4.1.3.2.5. Proyectos emblemáticos
4.2. Fortalezas
4.2.1. VCM reconocida como responsabilidad transversal
4.2.2. Prestigio y liderazgo institucional reconocido para desarrollo de proyectos y actividades
4.2.3. Lineamientos consolidados
4.2.4. Vínculo estrecho PUC
4.2.4.1. Proyectos colaborativos de formación continua
4.2.4.2. Promoción de la inclusión
4.2.4.3. Actualizaciones curriculares
4.2.4.4. Estudios y evaluaciones académicas transversales
4.2.4.5. Proyectos de innovación y transferencia
4.2.5. Dependencia estratégica y funcional con Vicerrectoría Académica
4.2.6. Consolidación de vínculos con medios externos y fortalecimiento en redes internacionales
4.2.7. Registros y mediciones sistemáticas para evaluar objetivos
4.2.7.1. Satisfacción, participación, reputación y confianza
4.2.7.2. Densidad en redes
4.2.7.3. Posicionamiento
4.2.7.4. Impacto social
4.2.7.5. Incidencia en el entorno
4.3. Debilidades
4.3.1. Baja permeabilidad con actores externos territoriales
4.3.2. Falta de mecanismo y criterios orientadores para mayor pertinencia territorial
4.3.3. Sistemas de registro cuantitativos y de corto plazo
4.3.4. Registros y evaluaciones anuales sin estrategia integrada de difusión
4.3.5. Ausencia de mecanismo transversal y probado para sistematizar contribución a docencia y aprendizaje
4.4. Desafíos
4.4.1. Despliegue satisfactorio estrategia de internacionalización
4.4.2. Gobernanza que represente entidades relacionadas y territorios en alianza con actores del ecosistema
4.4.3. Consolidación de modelo de evaluación de contribución e impacto social
5. Dimensión 5
5.1. Investigación, creación y/o innovación
5.1.1. Política y gestión
5.1.1.1. Innovación y emprendimiento estudiantil
5.1.1.1.1. Ruta de innovación y emprendimiento
5.1.1.1.2. Escuelas liderando mecanismos de innovación y emprendimiento
5.1.1.1.3. Asignaturas
5.1.1.1.4. Implementación sistemática del Programa de Innovación y emprendimiento
5.1.1.2. Investigación aplicada, innovación y transferencia
5.1.1.2.1. Implementación de Estrategia de innovación y transferencia
5.1.1.2.2. Nueva unidad especializada dependiente de Rectoría
5.1.1.2.3. Modelo de transferencia 2023
5.1.2. Resultados e impacto
5.1.2.1. Innovación y emprendimiento estudiantil
5.1.2.1.1. Actualización de asignaturas 2022
5.1.2.1.2. Trayectoria de asignaturas que trabajan con desafíos
5.1.2.1.3. 146 emprendimientos estudiantiles
5.1.2.2. Investigación aplicada, innovación y transferencia
5.1.2.2.1. Estrecha colaboración PUC
5.1.2.2.2. Inversión 2017-2023 para desarrollo de iniciativas y/o actividades I+D+i+TT
5.1.2.2.3. Formación de capacidades
5.1.2.3. Alianzas con ecosistema
5.1.2.3.1. Ejecución de proyectos de alto impacto
5.1.2.4. Protección de activos intangibles
5.1.2.4.1. 2 derechos de autor
5.1.2.4.2. 2 modelos de utilidad
5.1.2.4.3. 3 marcas
5.1.2.5. Diseño de recursos de aprendizaje derivados de proyectos I+D+i+TT
5.1.2.5.1. 102 asignaturas
5.2. Fortalezas
5.2.1. Trayectoria en innovación y emprendimiento estudiantil
5.2.2. Oferta actualizada de formación en innovación en emprendimiento transversal
5.2.3. Línea formativa y ruta extracurricular validada por CORFO y MINEDUC
5.2.4. Consolidada vinculación con instituciones e industrias para proyectos I+D+i+TT
5.2.5. Fomento de proyectos I+D+i+TT
5.2.6. Definición vigente de perfil docente investigador
5.2.7. Proyectos exitosos transferidos a docencia y/o sectores productivos
5.2.7.1. Actualizaciones curriculares a maletas didáctivas y protección de intangibles
5.3. Debilidades
5.3.1. Necesidad de diversificación de mecanismos formativos de innovación y emprendimiento
5.3.2. Docentes requieren de actualizaciones en competencias y capacidades
5.3.3. Dotar y/o actualizar recursos de aprendizaje en asignaturas de innovación y emprendimiento
5.3.4. Limitada disponibilidad de instalaciones, espacios, laboratorios y equipos tecnológicos
5.3.5. Falta de establecimiento de modelo de transferencia concreta de resultados de I+D+i+TT
5.3.5.1. Diseño curricular e instruccional
5.3.6. Falta de impulso en proyectos I+D+i+TT en funciones de investigación y promoción de desarrollo tecnológico en ámbito nacional
5.3.7. Implementación de enfoque más minucioso de medición e análisis de impacto
5.4. Desafíos
5.4.1. Impulsar complementariedad en proceso formativo a través de resultados de proyectos de I+D+i+TT
5.4.1.1. Establecer mecanimos de medición de impacto o contribución en comunidad interna y entornos relevantes
5.4.2. Adopción de estrategias de promoción, capacitación y habilitación docente en I+D+i+TT
5.4.3. Mayor sistematicidad en colaboraciones internacionales en I+D+i+TT