1. Ferreiro.
1.1. Sugiere usar una cultura escrita y alfabetización, según los contextos.
1.1.1. La primera prermite incluir los variados sentidos y la segunda presenta una dificultad de vincularse.
1.2. Afirma que estar alfabetizado hoy es disponer de un "Continuum" de habilidades, oralidad, lectura y escritura. Calculo y numeración funcionales a diversos contextos sociales
1.3. La alfabetización no es una adquisición natural.
1.3.1. Sino el aprendizaje del sistema linguístico y las estrategias de usode un producto cultural heterogéneo.
1.3.1.1. Depende de circunstancia sociales y culturales concretas.
1.4. Ministerio de Educación de Argentina.
1.4.1. La alfabetización
1.4.1.1. Supone la secuencia y articulacion de dos procesos.
1.4.1.1.1. La primera, es el ingreso en el dominio de la legua escrita, que se inicia desde edades muy tempranas y se extiende durante el nivel inicial y el primer ciclo de la EGB.
1.4.1.1.2. La segunda, es la Alfabetización avanzada. Esta se orienta a forrtalecer las habilidades de lectura y escritura de los alumnos y los capacita para seguir aprendiendo contenidos disciplinares de diversas áreas, con grandes niveles de complejidad.
2. Braslasvky (2003: 61)
2.1. Reflexiona sobre la ambiguedad y amplitud del término y plantea que
2.1.1. Hay 38 tipos de Alfabetización y explica lo complejo que resulta conseguir un consenso sobre una definición única y concidiendo la necesidad de pluralizar el término.
3. Wells (1987) Niveles
3.1. Primer Nivel
3.1.1. Ejecutivo
3.1.1.1. Hace referencia a la adquisición de habilidades de decodificación del lenguaje oral.
3.2. Segundo Nivel
3.2.1. Funcional.
3.2.1.1. Supone que ser alfabetizado consiste en ser capaz de enfrentarse a sus distintos lenguajes escrito, como consecuencia de los distintos contextos sociales.
3.3. Tercer Nivel
3.3.1. Instrumental
3.3.1.1. En el se subraya la importancia del lenguaje escrito como transmisor de conocimientos.
3.4. Cuarto Nivel
3.4.1. Epistémico
3.4.1.1. Es el más complejo , puesto que no solo comtempla la alfabetización en cada uno de los aspectos anteriores.
3.4.1.1.1. Se considera que el leguaje escrito brinda una nueva forma de pensamiento, no solo una forma de comunicación, sino también como una forma de pensar.
4. Calello ( 1995)
4.1. La alfabetización tiene que ver con la formación
4.1.1. Hablante
4.1.1.1. Porque el sujeto que escribe tiende a organizar mejor su habla y de este modo, la escritura parte de la oralidad y acaba en la re- dimensión.
4.1.2. Pilígota
4.1.2.1. Porque puede comprender, denominar y usar las variaciones del lenguaje, el dialecto y otros medios de expresión.
4.1.3. Producción de textos
4.1.3.1. Porque desde el punto de vista el "autor"posee la competencia para comprender textos enfrentando los desafíos de su producción.
4.1.4. Interprete
4.1.4.1. Porque aborda los procesos de lectura, que superando la mera decodificación, se orientan a la construcción de sentido.
4.1.5. Lector
4.1.5.1. Porque comprende y "dialoga con los textos" ya que puede descubrir el valor y el placer de la lectura en sus diversas posibilidades y situaciones.
4.1.6. Revisor de textos
4.1.6.1. Porque habiendo comprendido las reglas y las arbitrariedades de la lengua escrita (conciencia metalinguística) y principlamente su valor en la decodificación y lectura, se coloca como agente principla interesado en la autocorreción.
4.1.7. Estudiante
4.1.7.1. Puede multiplicar los medios y soportes de aprendizaje y desarrollar una cultura del desarrollo.
4.1.8. Investigador
4.1.8.1. Puede ampliar los procesos de búsqueda del saber, atendiendo a la curiosidad, intereses y necesidades de diversas índoles.
4.1.9. Ser pensante
4.1.9.1. Porque se integra en el proceso de construcción de la escritura al conjunto de experiencias que favorecen la organización del pensamiento desde la perspectiva crítica.
4.1.10. Ser social
4.1.10.1. Porque promueve nuevos medios de insercción social, sea por el desempeño de actividades funcionales de rutina.
4.1.10.2. Posibilidad de inetrcambiar con el mundo, en manifestaciones conscientes y críticas que se relacionan con el ser ciudadano.