EL TRABAJO POR PROYECTOS Y LA TRANSVERSALIDAD DE LA ESCRITURA.

1. CARACTERISTICAS

1.1. Permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de acción. Permite al docente explorar el entorno, expermientar creativamente, representar e interpretar diferentes situaciones de la relidad. Promueve la diversidad de técnicas didacticas, soluciones a problemas y situaciones.

2. PROYECTOS

2.1. Son son conjunto de actividades académicas que realizan los alumos en coordinación con los docentes para que el trabajo en equipo, la cooperación, los aprendizajez, la investigación y la experiencia den como resultado un producto final.

2.1.1. CARACTERÍSTICAS

2.1.1.1. Favorecen la articulación de diferentes campos formativos. Contribuyen al análisis, comprensión y transformación de las situaciones o problemas identificados por las comuinidades escolares. La escritura se convierte en una herramienta transversal para abordar diversas áreas de conocimiento y contribuir a la comprensión y transformación de la realidad. Fomenta la participación activa y su compromiso con el proceso de aprendizaje.

3. ESCENARIOS

3.1. Conjunto de espacios, interacciones y practicas que tienen nececidades, problematicas y situaciones, donde es posible el aprendizaje, la formación de los alumnos y la transformación de la realidad.

3.1.1. AULA

3.1.1.1. ESTUDIANTES

3.1.1.1.1. Adquieren conocimientos , habilidades sociales, se trabaja en equipo, hay interacción emocional, se moldea el comportamiento, interviene la cultura y se desarrollan habilidades no contempladas en los planes y programas.

3.1.1.2. DOCENTES

3.1.1.2.1. Diseñan estrategias, fomentan valores, se propicia el trabajo en equipo entre docentes y directivos, favorecen el vinculo con alumnos y padres, Cumplen objetivos academicos, cognitivos, emocionales, sociales y promueven valores.

3.1.2. ESCUELA

3.1.2.1. Elemento que integra familias, la biblioteca publica, centros de salud en espacios de interacción como: asambleas, comites, mesas de trabajo,grupos culturales, clubes deportivos, puntos de encuantro, organizciones y asocialciones civiles.

3.1.3. COMUNIDAD

3.1.3.1. Presente en todas las instituciones educativas, culturales, de asistencia social, salud, deportivas y civiles.

4. METODOLOGÍAS

4.1. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

4.1.1. FASES

4.1.1.1. PLANEACIÓN

4.1.1.1.1. Identificación del problema y ruta de acción.

4.1.1.2. ACCIÓN

4.1.1.2.1. Producciones que atiendan el problema.

4.1.1.3. INTERVENCIÓN

4.1.1.3.1. Difusión de producciones, dar seguimiento y se plantea como mejorar.

4.2. APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN. STEAM

4.2.1. CARACTERISTICAS

4.2.1.1. Forma en la que los cientificos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basados en evidencia. Implica: indagar en el diagnóstico, crítica de experimentos y distición de alternativas, planeación de la investigación, investigación de conjeturas, busqueda de información, construcción de modelos, debates y argumentación.

4.2.2. FASES

4.2.2.1. 1. Introducción al tema: identificación del problema

4.2.2.2. 2. Diseño de investigación: planteamiento de preguntas.

4.2.2.3. 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas cientificas de indagación: Desarrollo de indagación.

4.2.2.4. 4. Presentación de los resultados de indagación. Aplicación: se establecen conclusiones.

4.2.2.5. 5. Metacognición: reflexión.

4.3. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

4.3.1. CARACTERISTICAS

4.3.1.1. Orienta la resolución de problemas reales. El proceso de aprendizaje es una experiencia para la vida. Considera perspectivas interrelacionadas aparentemente ajenas entre si que derivan en propuestas de solución. Desarrollo del pensamiento crítico que forma sujetos solidarios con su comunidad y responsables de la naturaleza.

4.3.2. FASES

4.3.2.1. Reflexión inicial

4.3.2.2. Se recolectan saberes sociales y saberes escolares respecto a la temática.

4.3.2.3. Se formula el problema de forma clara, se expresan inquietudes e intereses de los alumnos en torno a la problemática.

4.3.2.4. Se organiza la experiencia planteando la ruta de trabajo para el proceso de indagación y argumentar una posible solución al problema.

4.3.2.5. Vivencia de la experiencia. Se elabora una indagación documental y/o vivencial con la intención de aportar elementos que los lleven a comprender el problema e intervenir para transformarlo.

4.3.2.6. Resultados y análisis.Se retoma el problema incial, lo hallazgos,el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, se plantean los medios de divulgación y se identifican problemas.

4.4. APRENDIZAJE SERVICIO

4.4.1. CARACTERISTICAS

4.4.1.1. El estudio académico se integra con la comunidad. Desarrolla el sentido de responsabilidad y compromiso con la sociedad. Fomenta el desarrollo y participación en proyectos. Los protagonistas son los alumnos acompañados por sus Profesores. Actividades destinadas a atender problemas reales. Aprendizajes planificados ya que articulan el aprendizaje de los contenidos con actividades solidarias.

4.4.2. FASES

4.4.2.1. 1. Punto de partida.

4.4.2.2. 2. Lo que sé y lo que quiero saber.

4.4.2.3. 3. Organización.

4.4.2.4. 4. Momento de crear y diseñar.

4.4.2.5. 5. Se comparte y evalua lo aprendido.