A ESCOLA SOB O DOGMA DO MERCADO
por GABRIELA CANGUSSU DE SOUZA MORAES
1. 5) Marcas do Neoliberalismo na Educação:
1.1. Um programa de privatização: O sistema de Vouchers
1.1.1. Problemáticas desse modelo:
1.2. Modelo Chileno
1.3. Sistema de Vouchers no Brasil
1.3.1. Pensar esse sistema na realidade brasileira:
2. Cortes de investimentos nas instituições públicas
3. A defesa da “falsa escolha” do estudante
4. Redução do papel do Estado na educação
5. Precarização, desmanche e sucateamento do ensino público
6. Competição por uma boa educação
7. Implantado nos EUA em 1983
8. Possibilitar à família matricular o filho na escola que deseja e estimular a competição entre instituições
9. Poder de escolha limitado das famílias
10. Famílias com melhor poder aquisitivo complementam os vouchers e procuravam melhores escolas
11. Sucateamento de escolas públicas que não conseguiam se manter apenas com os valores dos vouchers
12. 7) A Colonicação Mercadológica da Educação
12.1. A ideologia da nova escola legitima a introdução da atividade comercial e publicitária nas instituições escolares;
12.2. Os principais motivos da colonização mercadológica na educação são as publicidades que favorecem a ampla divulgação de empresas dentro do espaço escolar;
12.3. O tsunami publicitário na escola: o exemplo norte-americano
12.4. A situação francesa
12.5. Regulamentar a publicidade na escola?
12.6. Publicidade e objetividade: o exemplo da Renault
13. As escolas perseguem de maneira radical a redução de custos
14. Utilizou o método em grande escala buscando promover o acesso à educação
15. Aprofundamento das disparidades entre as oportunidades educacionais
16. Escolas públicas em regiões periféricas tiveram que concorrer pelos Recursos públicos com as instituições privadas e públicas melhores localizadas e com melhores resultados
17. Extrato mais rico da população tinha acesso a melhores escolas
18. Projeto anunciado em 2020, no Fórum Econômico Mundial
19. Os defensores desse programa partem da premissa de que as famílias são capazes de escolher melhor a escola para os seus filhos
20. A penetração das empresas no espaço escolar ocorre de três formas distintas: exposição direta à publicidade; fornecimento de material escolar ou lúdico com menção ao patrocinador; distribuição de amostras, sugestão de jogos e concursos com maior ou menor finalidade educativa.
21. Campanhas de marketing dirigidas às escolas: Mc Donald’s, Coca-Cola, Pepsi, etc.
22. Muitos diretores e professores se deixam levar pela oferta de atividades ou material das empresas para incrementar seus recursos pedagógicos;
23. 80% dos materiais ditos educativos distribuídos por empresas privadas contêm informações falsas, incompletas ou enviesadas sobre produtos fabricados e vendidos pelos patrocinadores;
24. O Caso do Channel One;
25. A introdução da publicidade no espaço escolar atinge um grupo social com um considerável poder de compra;
26. Os protestos obrigaram os poderes públicos a reagir.
27. O governo da França criou um código de conduta que regulamenta a publicidade no espaço escolar, todavia permeia pelo princípio da neutralidade;
28. Para burlar a Lei, as empresas utilizam a noção de “interesse pedagógico”;
29. Muitos professores, sensíveis a essa dimensão lúdica se deixam convencer pelo “interesse pedagógico” de kits, filmes, excursões e outras manifestações publicitárias;
30. Foi publicada, no dia 04 de abril de 2014, a Resolução nº 163, do Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente - CONANDA, que dispõe sobre a abusividade do direcionamento de publicidade e de comunicação mercadológica à criança e ao adolescente, assim considerada aquela cuja intenção é persuadir o público infanto-juvenil ao consumo de qualquer produto ou serviço, usando para tanto de expedientes que explorem sua vulnerabilidade, imaturidade, ingenuidade e/ou susceptibilidade à sugestão, decorrentes de sua condição de pessoas em desenvolvimento. É considerada abusiva, dentre outras, a publicidade e/ou a comunicação mercadológica no interior das instituições escolares de educação infantil.
31. Empresas adentram os espaços escolares para fornecer “apoio pedagógico”;
32. Os objetivos pedagógicos servem em geral são sempre instrumentalizados pela estratégia promocional;
33. Se a permeabilidade à influência publicitária está crescendo na França é por ausência de protesto dos alunos e das famílias;
34. O princípio da escola pública e o desrespeito das campanhas publicitárias quando se apresentam como contribuições ao ensino;
35. Exemplo: Nos anos 1990, os professores de economia ou história no ensino médio recebiam regularmente um kit pedagógico com fitas e CDs da Renault que preparava para uma visita guiada às fábricas da empresa; As fitas VHS que mostram a história da Renault não retratam a associação da empresa com o nazismo em 1945;
36. Colaborar com o mundo da educação não é uma obra filantrópica, e sim considerar os interesses da empresa (Fala de um dos responsáveis pelo projeto)
37. A “reconstrução da imagem” das empresas no mundo da educação às vezes adquire contornos contraditórios;
38. Não se pode evitar que as empresas façam suas campanhas, mas é fundamental refletir sobre a permeabilidade da escola nas estratégias de marketing nos contextos escolares;
39. Transmissão de conhecimentos e consumo não se misturam sem gerar consequências.
40. 8 ) Mercadizacão da Escola e seus efeitos segregadores
40.1. Da descentralização a desregulação: descentralização escolar faz parte de um movimento mais amplo
40.2. Escola Republicana x Escola Mercadoria
40.3. Degradação das condições de vida e trabalho
40.4. Neoliberalismo - Transformado em Lei Geral: As políticas do liberalismo escolar Sistema de livre escolha/escolha parcial
40.5. Concorrência = Fenômenos Segregadores
40.6. Discurso da autonomia dos estabelecimentos: "Livre Escolha" é uma obrigação de escolher e não uma liberdade naturalmente à disposição
40.7. Impedimento da Politização Coletiva de Necessidades e Direitos Legítimos
40.8. NEM LIVRES, NEM IGUAIS
41. Educação como um produto na prateleira: Comercializavel, feito sob medida, retornável e descartável;
42. Efeito negativo na educação;
43. Tecnologias e recursos pedagógicos: O fim dos professores?
44. Vantagens econômicas com a educação à distância.
45. 6 ) O Grande Mercado da Educação
45.1. Jovens e crianças: Público alvo do mercado;
45.2. Comércio se expandido dentro da educação: Dos livros à tecnologia;
45.3. A educação escolar não é mais "o suficiente". É necessário recorrer à iniciativa privada para adquirir conhecimentos e desenvolver “habilidades” e “competências”.
45.4. Mercadorização de produtos educativos x Mercadização da escola
45.5. “A educação é o maior mercado do mundo, aquele que cresce mais rápido e cujos atores atualmente não atendem à demanda (Glen Jones)”
45.6. Gastos atuais dos países com a educação?
45.7. Educação à distância e Educação continuada
45.8. Privatização da Educação
46. A competição fará com que as escolas busquem se estruturar e investir em capacitação para atrair mais alunos
47. Rompimento com princípios constitucionais referentes à Educação
48. Rompimento com a centralidade da luta por um Sistema Nacional de Educação
49. Atendimento ao interesse político e interesse das corporações educacionais
50. Transposição da responsabilidade com a educação para a família.
