1. Cenário Político
1.1. Czar
1.1.1. Revolução liberal (1905)
1.1.2. Censura de produções de implicações materialistas (1905)
1.2. Lenin
1.2.1. Programa "Que Fazer" (1902)
1.2.2. Critica Wundt em livro (1908)
1.2.3. Revolução Russa de 1917
1.2.4. Programas de alfabetização
1.2.4.1. “Sobre a mobilização dos que sabem ler e escrever” (1918)
1.2.4.2. “Sobre a Liquidação do Analfabetismo" (1919)
1.2.5. Nova Política Econômica
1.3. Stálin
1.3.1. Indicado secretário geral do Partido (1922)
1.3.2. Líder do Partido e Estado Soviético (dez/1929)
2. Resumo
2.1. Condições socioeconômicas da URSS:
2.1.1. Valorização da ciência
2.1.2. Planos para solução dos prementes problemas sociais e econômicos
2.2. Posição de Vigotski coerente com as condições socioeconômicas
2.3. Contribuições teóricas:
2.3.1. a) Investiu num método o ”objetivo-analítico”
2.3.2. b) Estudo da compreensão dos defeitos do desenvolvimento psíquico infantil
2.3.3. c) A análise da crise da psicologia na metade do séc. XIX enquanto teoria
2.3.4. d) Consideração do papel da atividade (atos mentais medidos e complexos como base do psiquismo humano)
2.4. Preocupações práticas:
2.4.1. a) Aplicação na psicologia do excepcional
2.4.2. b)Aplicação na psiquiatria
2.4.3. c) Aplicação na neurologia
3. Psicologia Soviética
3.1. Pavlov
3.1.1. Prêmio nobel e descoberta dos reflexos condicionados (1904)
3.1.2. Pesquisa de glândulas de animais e reconhecimento
3.1.3. Pavlov estende sistematicamente seus resultados experimentais aos homens (1924)
3.2. Grupo Opoiaz (Sociedade para Estudo de Linguagem Poética)
3.3. Kornilov
3.3.1. “A Psicologia do Ponto de Vista do Materialismo”
3.3.2. Coordenação dos estudos do Instituto de Psicologia de Moscou
3.3.3. Convida Vigotski para participar do grupo (1924)
3.4. Luria
3.4.1. Trabalha com Kornilov
3.4.2. Dedica-se à demonstração da origem social dos processos psicológicos superiores (1928)
3.4.3. Psicologia Contemporânea e Marxismo
3.5. Leontiev
3.5.1. Trabalha com Kornilov
3.5.2. Elaboração sistemática dos problemas da atividade em psicologia
3.5.3. "O desenvolvimento da memória" (1931)
4. Lev S. Vigotski
4.1. Formação
4.1.1. Conclui direito a Universidade de Moscou (1917)
4.1.2. Conclui História e Filosofia na Faculdade Shaniavski
4.1.3. Especialização em filologia e/ou em literatura
4.1.4. Leitor ávido de linguística, ciências sociais, psicologia, filosofia e artes
4.2. Atuação
4.2.1. Lecionou em várias escolas. Voltou-se para problemas de educação de crianças com retardo (1917)
4.2.2. Funda revista literária "Verask" (1917)
4.2.3. Trabalha no Instituto de Psicologia em Moscou (1924)
4.2.4. Criou o Instituto de Estudos de Deficiências (1924)
4.2.5. Dirigiu o departamento de crianças deficientes físicos e mentais em “Narcompros” (1924)
4.2.6. Deu cursos na Academia Krúpskaya de Educação Comunista, na Segunda Universidade Estatal de Moscou e no Instituto Hertzen, em Leningrado (1924)
4.2.7. Trabalha na Academia de Educação Comunista e tinha atividades pedagógicas e de pesquisa na Universidade de Moscou, na Clínica de Enfermidades Nervosas do Instituto Médico de Moscou e no Laboratório Experimental de Defectologia (1928)
4.3. Trabalhos
4.3.1. Prefácio de Interpretação dos Sonhos de Sigmund Freud (1900)
4.3.2. Trabalho crítico sobre Hamlet de Shakespeare
4.3.3. “A consciência como objeto da psicologia do comportamento” (1924)
4.3.4. Grupo Vigotski: revisão da Psicologia. Com base material na teoria dos reflexos pavlovianos, no entanto, insuficientes por não refletirem as realidades estruturais (1925)
4.3.4.1. Desacordo com a escola de Piaget a respeito de sua interpretação da relação pensamento-linguagem (1925)
4.3.4.1.1. Considerava ser necessário um desenvolvimento teórico mais abrangente da psicologia marxista que fizesse uso do método de Marx, evitando cair numa “colcha de retalhos”(1925)
4.3.5. Em 1925 conclui a “Psicologia da Arte”, posteriormente publicado em 1962
4.3.6. “A História do Desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores” (1930-1931)
4.3.7. “Sentido histórico da crise psicológica” (1925-1926)
4.3.8. “O problema do desenvolvimento cultural da criança”(1928)
4.3.9. Publica com Luria “Ensaios sobre a História do Comportamento” (1930)
4.3.9.1. Escreve "História do Desenvolvimento Cultural da Criança Normal e Anormal" (1929-1930)
4.3.10. Publicado postumamente “Pensamento e linguagem” (1934)