Pembelajaran dan Asesmen

1. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

1.1. Tidak disarankan angka mutlak

1.2. Saran: Deskripsi dan interval

1.3. Beberapa pendekatan

1.3.1. Deskripsi kriteria

1.3.2. Rubrik

1.3.3. Skala atau interval nilai

1.3.4. Persentase (%)

2. Diferensiasi pembelajaran

2.1. Tantangan

2.1.1. Waktu

2.1.2. Keterampilan

2.1.3. Fasilitas

2.2. Gaya belajar berubah seiring waktu (tidak melabeli)

2.3. Pengelompokkan

2.3.1. Kesiapan belajar

2.3.2. Kemampuan awal

2.4. Pembedaan

2.4.1. Konten materi

2.4.2. Cara mengajarkan

2.4.3. Luaran

3. Mengolah hasil asesmen

3.1. 1 tujuan pembelajaran (TP)

3.2. Lebih dari 1 TP menjadi nilai akhir

3.2.1. Pembobotan

3.2.1.1. TP Progresif

3.2.2. Persentase

3.2.2.1. TP progresif

3.2.3. Rata-rata

3.2.3.1. TP non-progresif

3.3. Progresif: TP sebelumnya menjadi prasyarat TP setelahnya

4. Siklus

4.1. Perencanaan pembelajaran

4.2. Asesmen awal

4.3. Penyesuaian rencana pembelajaran

4.4. Pelaksanaan pembelajaran (termasuk asesmen formatif)

4.5. Asesmen akhir

5. Rencana pembelajaran

5.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

5.1.1. Minimal memuat:

5.1.1.1. Tujuan pembelajaran

5.1.1.2. Asesmen

5.1.1.2.1. Tujuan asesmen

5.1.1.2.2. Pemilihan atau pengembangan instrumen

5.1.1.3. Langkah pembelajaran

5.1.1.3.1. Bisa pakai ARKA

5.2. Modul ajar

5.2.1. Minimal memuat:

5.2.1.1. Tujuan pembelajaran

5.2.1.2. Asesmen

5.2.1.3. Langkah pembelajaran

5.2.1.4. Media pembelajaran

5.2.2. Syarat:

5.2.2.1. RPP dan buku cukup?

5.2.2.1.1. Ya

5.2.2.1.2. Tidak

5.3. Tahap penerapan:

5.3.1. Awal

5.3.1.1. Pakai contoh dari panduan

5.3.2. Berkembang

5.3.2.1. Modifikasi contoh sesuai karakter satuan pendidikan (SP)

5.3.3. Cakap

5.3.3.1. Modifikasi contoh sesuai karakter SP dan peserta didik (PD)

5.3.4. Mahir

5.3.4.1. Pengambangan berbasis karakter SP dan PD

6. Asesmen

6.1. Awal

6.1.1. Formatif

6.1.1.1. Memetakan

6.1.1.1.1. Posisi

6.1.1.1.2. Potensi

6.1.1.1.3. Hambatan atau kesulitan

6.1.1.2. Umpan balik

6.1.1.2.1. Pendidik

6.1.1.2.2. Peserta didik

6.1.1.3. Ciri

6.1.1.3.1. Risiko rendah

6.1.1.3.2. Beragam instrumen

6.1.1.3.3. as learning

6.1.1.3.4. Metode sederhana

6.2. Selama pembelajaran

6.2.1. Formatif

6.3. Akhir

6.3.1. Sumatif

6.3.1.1. Pelaporan hasil belajar

6.3.1.1.1. Penentuan kenaikan kelas

6.3.1.1.2. Penentuan kelulusan akhir jenjang

6.3.1.2. Poin penting:

6.3.1.2.1. Akhir semester opsional (jika data dianggap belum memadai)

6.3.1.2.2. Mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran (TP)

6.3.1.2.3. Metode:

7. Taksonomi

7.1. Bloom (versi revisi, Anderson)

7.1.1. Mengingat (C1)

7.1.2. Memahami (C2)

7.1.3. Mengaplikasikan (C3)

7.1.4. Menganalisis (C4)

7.1.5. Mengevaluasi (C5)

7.1.6. Menciptakan (C6)

7.2. Tighe dan Wiggins

7.2.1. Kombinasi:

7.2.1.1. Penjelasan

7.2.1.2. Interpretasi

7.2.1.3. Aplikasi

7.2.1.4. Perspektif

7.2.1.5. Empati

7.2.1.6. Refleksi diri

7.3. Marzano (6 tingkat)

7.3.1. Mengenali dan mengingat kembali

7.3.2. Pemahaman

7.3.3. Analisis

7.3.4. Pemanfaatan pengetahuan

7.3.5. Metakognisi

7.3.6. Sitem diri