Instrumentos de coleta de dados para avaliação da aprendizagem

1. Diagnosticamente

1.1. Avaliar

2. Classificatoriamente

2.1. Examinar

3. Descrição da realidade

3.1. Dados

4. Testes, questionários com perguntas abertas e fechadas, fichas de observação, redações, etc.

4.1. Dados relevantes e necessários sobre a realidade

4.2. Conteúdo/coerência (informações e habilidades)

4.3. Sistematicidade

4.4. Compatível ao currículo e plano de ensino

4.5. **Instrumento adequado e corretamente elaborado**

4.5.1. Conhecimento da realidade

4.6. É inadequado usar perguntas eventuais e aleatórias

5. aumentam a capacidade de observação do avaliador

6. **Instrumento adequado**

6.1. Variáveis

6.1.1. Adequação dos instrumentos (finalidade, considerar habilidades e capacidades)

6.1.2. Satisfatoriedade metodológica (regras metodologia científica)

6.2. Regras Metodológicas

6.2.1. Sistematicidade (conteúdos planejados e ensinados)

6.2.2. Coerência interna (temas articulados com o tema central)

6.2.3. Coerência interna (temas articulados com o tema central)

6.2.4. Consistência (instrumento com o conteúdo, considerando informações, complexidade, habilidades, metodologia e linguagem utilizada)

6.2.5. Comunicação (linguagem clara, compreensível)

7. Elaboração das questões

7.1. Clareza (solicitar simples e diretamente o que aprenderam)

7.2. Detectar se o estudante aprendeu o que foi ensinado

7.3. Nível da pergunta deve exigir o mesmo nível de habilidade de quando ensinado(mesma complexidade e dificuldade)

7.3.1. Quais são as habilidades necessárias para responder a questão elaborada ?

7.3.2. A questão corresponde ao conteudo ensinado, da forma que foi ensinado?

7.4. Coletar dados necessários e adequados para o diagnóstico da aprendizagem

7.5. Dificultar a compreensão do que está sendo solicitado, poderá conduzir o educando ao erro, além de não diagnosticar sua aprendizagem!