1. 3. Teoria Cognitivista - Jean Piaget
1.1. Conceito Central:
1.1.1. A linguagem é parte do desenvolvimento cognitivo e surge a partir da interação com o ambiente.
1.1.2. Estágios de Desenvolvimento:
1.1.2.1. A linguagem evolui conforme a criança passa pelos estágios de desenvolvimento, como o sensório-motor e o pré-operatório.
1.1.2.2. Exemplo Prático: Uma criança de 2 anos usa frases simples, como “água, quero”, porque está no estágio pré-operatório de pensamento concreto.
1.1.3. Função Simbólica:
1.1.3.1. A linguagem emerge quando a criança desenvolve a habilidade de representar mentalmente objetos e eventos.
1.1.3.2. Exemplo: Ao ver um brinquedo, a criança aprende a nomeá-lo, demonstrando a função simbólica.
1.1.4. Críticas:
1.1.4.1. O desenvolvimento cognitivo não explica completamente a complexidade e a rapidez com que as crianças adquirem a linguagem.
2. 1. Teoria Behaviorista
2.1. Principais Autores: John Watson e B.F. Skinner.
2.2. Conceito Central:
2.2.1. A linguagem é aprendida por condicionamento através de estímulos e respostas, com reforço positivo.
2.2.2. Condicionamento Operante:
2.2.2.1. A criança imita o que ouve e é recompensada pelo comportamento correto.
2.2.2.2. Exemplo Prático: A criança diz "mamãe", e os pais respondem com sorrisos e carinho, incentivando a repetição.
2.3. Imitação e Reforço:
2.3.1. A imitação é essencial, e os adultos corrigem e incentivam a criança ao longo do aprendizado.
2.3.2. Exemplo: A criança aprende a pronunciar palavras cada vez mais próximas do modelo adulto através de repetição e incentivo.
2.4. Críticas:
2.4.1. A teoria não explica construções linguísticas novas, pois as crianças criam frases que nunca ouviram.
2.4.2. Exemplo: Uma criança pode dizer “Eu comi tudo sozinho!” mesmo que nunca tenha ouvido essa frase específica.
3. 2. Teoria Inatista - Noam Chomsky
3.1. Conceito Central:
3.1.1. A linguagem é inata, e o ser humano já nasce com um mecanismo interno para adquiri-la.
3.2. Dispositivo de Aquisição da Linguagem (DAL):
3.2.1. Uma estrutura mental que se ativa com a exposição ao idioma, possibilitando o desenvolvimento da gramática nativa.
3.2.2. Exemplo Prático: Crianças conseguem aprender qualquer língua à qual sejam expostas, devido ao dispositivo inato.
3.3. Gramática Universal:
3.3.1. As crianças nascem com uma estrutura gramatical básica comum a todas as línguas, que se adapta conforme o ambiente linguístico.
3.3.2. Exemplo: Uma criança exposta ao inglês e ao japonês desenvolve as estruturas gramaticais de cada idioma, dependendo do contexto.
3.4. Criatividade Linguística:
3.4.1. Capacidade de formar e interpretar frases que nunca ouviram antes.
3.4.2. Exemplo: Uma criança diz “Meu cachorro voou no sonho” sem nunca ter escutado essa frase, mas consegue expressar a ideia.
4. QUADRO COMPARATIVO GERAL
5. 4. Teoria Sociointeracionista - Lev Vygotsky
5.1. Conceito Central:
5.1.1. A linguagem se desenvolve pela interação social; as crianças aprendem a falar ao se comunicarem com adultos e colegas.
5.2. Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP):
5.2.1. A criança aprende melhor ao receber assistência para realizar tarefas que ainda não consegue fazer sozinha.
5.2.2. Exemplo Prático: Com a ajuda de um adulto, uma criança aprende a falar frases completas ao ouvir e tentar repetir.
5.3. Relação entre Linguagem e Pensamento:
5.3.1. A linguagem ajuda a estruturar o pensamento e a resolver problemas.
5.3.2. Exemplo: Ao descrever o que sente, a criança aprende a organizar e entender suas emoções.
5.4. Aprendizado Colaborativo:
5.4.1. O aprendizado ocorre em um contexto social, onde a criança é incentivada e corrigida por pessoas mais experientes.
5.4.2. Exemplo: Ao brincar de “faz de conta” com adultos, a criança aprende novos vocabulários e formas de se expressar.