1. 3. Jerome Bruner
1.1. Teoria da Solução de Problemas:
1.1.1. A linguagem é desenvolvida quando a criança aprende a resolver problemas em interação com adultos.
1.1.2. Teoria da Instrução:
1.1.2.1. Bruner enfatiza motivação, estrutura, sequência e reforço na aprendizagem.
1.1.3. Exemplo Prático: Ao resolver um quebra-cabeça com ajuda, a criança aprende novas palavras e conceitos.
1.2. Princípios Fundamentais:
1.2.1. Motivação Intrínseca
1.2.1.1. A curiosidade é um impulso natural para aprender.
1.2.1.2. Exemplo: Uma criança explora novos objetos, movida pela curiosidade, desenvolvendo vocabulário.
1.2.2. Estrutura e Sequência:
1.2.2.1. O conhecimento deve ser organizado de forma que seja facilmente entendido.
1.2.2.2. Exemplo: Primeiro, a criança aprende nomes de cores e depois aprende a combiná-las.
2. 4. Emília Ferreiro
2.1. Construtivismo e a Aquisição da Linguagem Escrita:
2.1.1. A criança possui conhecimentos prévios sobre a leitura e escrita, desenvolvidos pela interação com o ambiente.
2.1.2. Hipóteses sobre a Escrita
2.1.2.1. A criança constrói hipóteses como a relação entre quantidade de letras e sílabas.
2.1.3. Exemplo Prático: Uma criança observa que a palavra "gato" tem quatro letras e supõe que outras palavras também devem ter várias letras para serem lidas.
2.2. Processo de Aquisição:
2.2.1. Escrita Pré-Fonética
2.2.1.1. A criança começa a distinguir a escrita de desenhos e tenta reproduzir letras.
2.2.1.2. Exemplo: Escrever rabiscos que “parecem” palavras.
2.2.2. Escrita Alfabética:
2.2.2.1. A criança compreende que cada letra representa um som.
2.2.2.2. Exemplo: Escrever "papa" ao ouvir essa palavra, tentando associar cada som a uma letra.
3. 1. Teorias Cognitivistas
3.1. Conceito Geral:
3.1.1. A aprendizagem da linguagem é vista como um processo interno que envolve pensamento e reestruturação mental.
3.1.2. Não pode ser observada diretamente, pois depende de transformações cognitivas internas.
4. 2. Jean Piaget
4.1. Epistemologia Genética:
4.1.1. O desenvolvimento da linguagem e do conhecimento é uma troca entre o organismo e o meio.
4.1.2. Construtivismo:
4.1.2.1. A mente é moldada pela interação com o mundo físico, e o desenvolvimento ocorre em estágios.
4.1.2.2. Exemplo Prático: Uma criança aprende a palavra “bola” ao brincar com o objeto, associando o som à experiência de segurar e ver o objeto.
4.2. Estágios de Desenvolvimento:
4.2.1. Período Sensório-Motor (0 a 2 anos):
4.2.1.1. A criança começa a diferenciar o eu do mundo através de ações diretas.
4.2.1.2. Exemplo: Ao ver um brinquedo rolar, o bebê tenta pegá-lo e descobre que o objeto ainda existe mesmo fora de vista.
4.2.2. Período Pré-Operatório (2 a 7 anos)
4.2.2.1. A criança começa a usar função simbólica (ex.: "faz de conta").
4.2.2.2. Exemplo: Uma vassoura vira “cavalo” numa brincadeira, mostrando que a criança agora entende símbolos.
4.3. Fala Egocêntrica:
4.3.1. No início, a criança fala para si mesma, sem intenção de se comunicar
4.3.2. Esse discurso egocêntrico diminui com o tempo, cedendo lugar ao discurso socializado.