1. Processo de Internalização
1.1. Do Interpsíquico ao Intrapsíquico
1.1.1. Conceito de que o aprendizado é primeiro social e, depois, internalizado pelo indivíduo.
1.2. Significados e Sentidos
1.2.1. Significado Social vs. Sentido Pessoal
1.2.1.1. Os conhecimentos têm um significado coletivo e um sentido pessoal único.
1.2.1.2. Exemplo: um aluno interpreta o conteúdo conforme suas vivências pessoais.
2. Papel do Professor na Mediação
2.1. Professor como Mediador
2.1.1. Facilita o aprendizado ao criar contextos desafiadores e adequados à ZDP.
2.2. Observação e Avaliação da ZDP
2.2.1. Ajuste constante do nível de mediação de acordo com as necessidades do aluno.
2.3. Planejamento de Intervenções Pedagógicas
2.3.1. Criação de atividades que promovem o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
3. Críticas e Desafios
3.1. Limitações Práticas na Educação
3.1.1. Desafios para aplicar a ZDP em turmas com diversos níveis de habilidade.
3.2. Exigência de Formação de Educadores
3.2.1. Necessidade de professores treinados para aplicar a mediação eficazmente.
3.3. Desafios na Contextualização Cultural
3.3.1. Adaptação dos conteúdos à diversidade cultural.
3.4. Interação Social vs. Individualidade
3.4.1. Críticas à ênfase no social em detrimento do desenvolvimento individual.
4. Aplicações Práticas
4.1. Educação
4.1.1. Ensino Mediado
4.1.1.1. Uso de trabalho em grupo, tutoria, e ensino entre pares para apoiar a ZDP.
4.1.1.2. Exemplo: colaboração em projetos escolares.
4.1.2. Desenvolvimento de Habilidades Sociais
4.1.2.1. Incentivo à cooperação e ao diálogo para fortalecer habilidades interpessoais.
4.1.2.2. Exemplo: atividades que promovem o respeito e a escuta.
4.1.3. Didática Ativa
4.1.3.1. Planejamento de tarefas desafiadoras que aproximem o aluno dos conteúdos.
4.2. Psicologia do Desenvolvimento
4.2.1. Avaliação da ZDP
4.2.1.1. Diagnóstico do potencial de desenvolvimento para planejar intervenções.
4.2.2. Terapia e Intervenções Psicológicas
4.2.2.1. Uso de atividades interativas para promover habilidades adaptativas.
4.3. Capacitação Profissional
4.3.1. Ambientes de Aprendizagem Colaborativa
4.3.1.1. Criação de espaços para aprendizado em grupo e feedback contínuo.
4.3.2. Formação Continuada
4.3.2.1. Treinamentos com mediação e feedback para reforçar o aprendizado.
5. Principais Teóricos
5.1. Lev Vygotsky
5.1.1. Fundador da Teoria Sociocultural; introduziu o conceito de que a interação social é o principal motor do desenvolvimento cognitivo.
5.1.2. Destacou a importância da linguagem como ferramenta essencial na mediação e internalização de conceitos.
5.2. Colaboradores
5.2.1. Alexandre Luria
5.2.1.1. Expandiu a teoria para entender os processos psicológicos superiores.
5.2.2. Alexis Leontiev
5.2.2.1. Contribuiu com o conceito de atividade como base para a formação de funções psicológicas superiores.
5.2.3. Davidov e Elkonin
5.2.3.1. Desenvolveram o pensamento teórico e métodos experimentais de ensino a partir dos conceitos de Vygotsky.
6. Fundamentos Epistemológicos
6.1. Materialismo Histórico e Dialético
6.1.1. Base teórica que considera o ser humano como produto de seu contexto social e histórico.
6.2. Psicologia Histórico-Cultural
6.2.1. Enfoque na compreensão do desenvolvimento psicológico como produto da cultura e da história.
6.3. Mediação Semiótica
6.3.1. Uso de signos e símbolos culturais para desenvolver o aprendizado.
7. Conceitos Chave
7.1. Mediação
7.1.1. Ferramentas e Signos
7.1.1.1. Ferramentas culturais, como linguagem e símbolos, são mediadores do aprendizado.
7.1.1.2. Exemplos: livros, diálogos, arte, tecnologia.
7.1.2. Linguagem como Medidora
7.1.2.1. A linguagem é essencial para a formação de conceitos e organiza o pensamento.
7.1.2.2. Exemplo: uso de perguntas para estimular o raciocínio.
7.2. Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)
7.2.1. Colaboração e Suporte
7.2.1.1. O desenvolvimento ocorre com a ajuda de um "outro" mais experiente (ex: professor, colegas).
7.2.1.2. Exemplo: um aluno aprende a resolver problemas matemáticos com a ajuda do professor.
7.2.2. Conceitos de Real e Potencial
7.2.2.1. Real: o que o aluno já consegue fazer sozinho.
7.2.2.2. Potencial: o que o aluno pode realizar com orientação.
7.3. Funções Psicológicas Superiores
7.3.1. Transformação das Funções Naturais em Superiores
7.3.1.1. Funções como atenção e memória se desenvolvem em um nível superior através da mediação social.
7.3.2. Pensamento Teórico e Prático
7.3.2.1. Pensamento Teórico: envolve generalização e abstração.
7.3.2.2. Pensamento Prático: orientado por experiências cotidianas.
7.4. Interação Social
7.4.1. Importância da Interação para o Desenvolvimento
7.4.1.1. Aprendizado ocorre no plano social antes de se tornar internalizado.
7.4.1.2. Exemplo: crianças aprendem por imitação e colaboração.