Aprendizagem Baseada e Projetos

1. LEGO® Education

1.1. Aprendizagem prática

1.2. Flexibilidade

1.3. Colaboração

1.4. Diversão

2. Projeto Inspirador: Construindo uma Cidade Sustentável

3. Desafio: Desenvolver um projeto que abrangesse múltiplas disciplinas e promovesse a conscientização sobre questões ambientais.

4. Processo: - Imersão: Pesquisa sobre cidades sustentáveis, explorando conceitos como energia renovável, reciclagem e urbanismo. - Planejamento: Desenvolveram planos detalhados para suas cidades. - Construção: Utilizando as peças de LEGO®. - Apresentação: Apresentou seu projeto para a turma.

4.1. Engajamento

4.2. Desenvolvimento de habilidades (soft skills)

4.3. Aprendizagem significativa

4.4. Aprendizagem interdisciplinar

4.5. Conscientização ambiental

5. Principais Teóricos

5.1. John Dewey

5.1.1. Experiências práticas

5.1.1.1. Aprendizagem significativa

5.1.2. Educação democrática

5.1.2.1. Participação ativas dos alunos

5.2. Jean Piaget

5.2.1. Construção ativa do conhecimento

5.3. Lev Vygotsky

5.3.1. Interação social no processo de aprendizagem

5.4. William Kilpatrick

5.4.1. Aprendizagem por descoberta

5.4.1.1. Problematização e solução

5.4.1.1.1. Problemas reais

6. Período Histórico

6.1. Origens (Século XX)

6.1.1. John Dewey: Pragmatismo

6.1.1.1. Experiência e ação

6.1.1.1.1. Aprendizgem ativa

6.1.2. Escola Nova: Década de 1920

6.1.2.1. Aprendizagem significativa

6.2. Evolução

6.2.1. Movimento Maker (Século XXI)

6.2.1.1. Tecnologia

6.2.1.1.1. Aprendizagem colaborativa

6.2.2. Abordagem interdisciplinar

7. Relações Sociais

7.1. Colaboração e interação

7.1.1. Trabalho em equipe

7.1.1.1. Divisão de tarefas

7.1.1.2. Cooperação e ajuda mútua

7.1.2. Comunicação e diálogo

7.1.2.1. Discussão de ideias

7.1.2.2. Resolução de conflitos

7.2. Aprendizagem compatilhada

8. Relações Educativas

8.1. Papel do professor

8.1.1. Orientador e mediador

8.1.1.1. Estimular a autonomia

8.1.2. Facilitador da aprendizagem

8.1.2.1. Promover reflexção

8.2. Autonomia do aluno

8.2.1. Pesquisa e investigação

8.2.2. Tomar decisões

8.2.2.1. Autoavaliação e reflexão

9. Transformação Educativa

9.1. Aprendizagem Ativa

9.2. Conhecimento contextualizado

9.3. Desenvolvimento de habilidades (softskills)

10. PONTOS DE APROXIMAÇÃO

11. As crianças e adolescentes de hoje têm poucas oportunidades para se engajarem em atividades manuais e desenvolverem habilidades de resolução de problemas. Como professor de robótica, busco integrar essa área ao cotidiano de meus alunos, utilizando projetos práticos que conectem a robótica a situações reais. Isso permite que eles experimentem o uso da tecnologia de maneira significativa, explorando a criatividade e aplicando conceitos teóricos em contextos que fazem sentido para eles. Dessa forma, eles não apenas aprendem sobre

12. Referências

12.1. https://educacional.com.br/lego/

12.2. https://veja.abril.com.br/insights-list/robotica-nas-escolas-impacto-pedagogico-e-futuro-profissional#google_vignette

12.3. https://educacional.com.br/praticas-pedagogicas/metodologias-ativas-de-aprendizagem/

12.4. Dewey, J. (1916). Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. Macmillan.

12.5. Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. International Universities Press.

12.6. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

12.7. Bender, W. (2000). Project-Based Learning: Differentiated Instruction for the 21st Century. Jossey-Bass.

12.8. Projetos e metodologias ativas de aprendizagem / Édison Trombeta de Oliveira. – São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2018.