1. Grupos de Alunos
1.1. Número de Grupos
1.1.1. Determinado pelo número de estações e tamanho da turma.
1.1.1.1. Exemplo: Se tivermos 4 estações e uma turma de 24 alunos, podemos formar 4 grupos de 6 alunos cada ou 6 grupos de 4 alunos.
1.2. Critérios para Agrupamento
1.2.1. Habilidades mistas
1.2.1.1. Objetivo: Criar grupos equilibrados, com alunos de diferentes níveis de habilidade.
1.2.1.1.1. Benefícios: Promove a cooperação e permite que os alunos ajudem uns aos outros.
1.3. Rotação
1.3.1. Cada grupo passa por todas as estações em sequência, seguindo uma ordem predefinida.
1.3.1.1. Duas formas de rotação: Sequencial; Aleatória.
1.3.1.1.1. Sequencial: Cada grupo passa por todas as estações em uma ordem determinada.
1.3.1.1.2. Aleatória: Os grupos não seguem seguem uma ordem predeterminada. Vão para onde têm vaga.
2. Recursos
2.1. Recursos Físicos
2.1.1. Os recursos físicos são materiais visíveis, em mão, que sejam necessários para os alunos realizaram as suas tarefas.
2.1.1.1. Materiais Impressos; Papel ou quadros de anotações; Gráficos.
2.1.1.1.1. Materiais Impressos: Livros e Guias de Leitura: Para atividades de leitura ou compreensão textual. Podem ser utilizados em estações de leitura, onde os alunos leem passagens específicas e realizam atividades de interpretação e análise. Fichas de Atividade: Folhas com instruções, questionários, gráficos, ou tabelas que os alunos utilizam para registrar respostas, fazer anotações ou resolver problemas.
2.1.1.1.2. Papel ou quadros de anotações: Usados para escrever informações importantes, escrever as respostas às tarefas indicadas.
2.1.1.1.3. Gráficos: Poderão ser usados para visualizar imagens relevantes à tarefa, gráficos para visualizar algum dado necessário.
2.2. Recursos Tecnológicos
2.2.1. Os recursos digitais podem ser usados para melhorar a experiência das Rotações por Estações porque proporciona interatividade, personalização e acesso a conteúdos diferentes dos que os alunos estão habituados, que são os de papel.
2.2.1.1. Plataformas Online de Colaboração: Aplicações como Google Classroom ou Microsoft Teams podem ser usadas para organizar tarefas e compartilhar recursos entre colegas Telemóveis ou Computadores: Links para algum exercicio online, para um video que seja necessário ver ou até consultar informações.
2.3. Recursos Humanos
2.3.1. Os recursos humanos são as pessoas que facilitam e ajudam na dinâmica das estações. Estas pessoas desempenham um papel essencial no apoio aos alunos e no avanço da atividade.
2.3.1.1. Professor como mediador: O professor é o principal mediador das estações, orienta os alunos, oferece explicações e supervisiona o progresso de cada grupo.
2.3.1.1.1. Funções do Professor: Explicar as instruções iniciais e garantir que todos os grupos compreendam o objetivo de cada estação; Supervisionar o tempo e assegurar que os alunos fiquem cativados. Fornecer feedback contínuo sobre o desempenho e o progresso dos alunos e dos seus grupos
2.3.1.2. Colegas de Apoio: Em alguns casos, se os alunos mais "avançados" estiverem disponiveis, poderão atuar como mentores para outros alunos, orientando-os em atividades mais complexas.
3. Avaliações
3.1. A avaliação no modelo de rotação por estações é fundamental para garantir que os alunos estejam a conseguir alcançar os objetivos de aprendizagem e para proporcionar um ambiente de feedback contínuo, tanto para os alunos como para o professor.
3.1.1. A avaliação pode ser dividida em: Avaliação formativa; Avaliação sumativa; Feedback imediato.
3.1.1.1. Avaliação Formativa: A avaliação formativa ocorre ao longo do processo de aprendizagem e serve para acompanhar o desenvolvimento contínuo dos alunos durante a rotação por estações. Tem o objetivo de oferecer feedback constante para que os alunos possam melhorar suas habilidades enquanto ainda estão no processo de aprendizagem.
3.1.1.1.1. Instrumentos que poderão ser utilizados na Avaliação Formativa: Checklists: Autoavaliações; Supervisão Átiva do Professor.
3.1.1.2. Avaliação Sumativa: A avaliação sumativa ocorre ao final da Rotação por Estações. Com o objetivo de avaliar o que os alunos aprenderam de maneira mais oficial e finalizada, de modo a resumir os conhecimentos adquiridos ao longo da rotação por estações.
3.1.1.2.1. Instrumentos para Avaliação Sumativa: Testes ou Provas; Projeto Final.
3.1.1.3. Feedback Imediato: O feedback imediato proporciona uma forma de corrigir falhas, reforçar pontos positivos e manter os alunos motivados ao longo de todo o processo de aprendizagem. É uma forma de avaliar informal. Tem duas formas: Discussões no final da aula; Feedback em grupo ou individual.
3.1.1.3.1. Discussões no Final da Aula: Objetivo: Após a rotação por estações, o professor poderá ter uma discussão com todos os alunos que participaram para revisar o que funcionou bem, o que poderia ser melhorado, e os pontos de aprendidos de cada um.
3.1.1.3.2. Feedback em grupo ou individual: O professor pode dar feedback imediato sobre o desempenho de cada grupo ou aluno, destacando os acertos e sugerir o que pode melhorar.
4. Planeamento
4.1. Objetivos
4.1.1. Definir o que os alunos devem saber ou ser capazes de fazer ao final da atividade.
4.2. Tempo
4.2.1. 15 minutos por estação
4.2.1.1. Após estes 15 minutos, os alunos movem-se para a próxima estação.
4.3. Papel do Professor
4.3.1. O professor organiza o progresso de cada grupo, oferece apoio, se for necessário e garante que a transição entre as estações seja calma.
4.4. Atividades
4.4.1. Adaptar as atividades para atender às diferentes formas de aprender.
4.4.1.1. Exemplos: leitura, experimentações, resolução de problemas ou uso de tecnologia.
4.4.1.1.1. Leitura: O exemplo de atividade de leitura foca na compreensão e análise de textos.
4.4.1.1.2. Experimentações: O exemplo de experimentações foca na aprendizagem prática.
4.4.1.1.3. Resolução de problemas: O exemplo da resolução de problemas foca-se em ajudar os alunos a aplicarem o que aprenderam para enfrentar desafios.
4.4.1.1.4. Uso da tecnologia: O exemplo do uso da tecnologia está focado em tornar a aprendizagem mais interativa e acessível.
5. Organização do Espaço
5.1. Disposição da Sala de Aula
5.1.1. Organização da sala que garanta circulação eficiente; Mesas separadas por temas.
5.1.1.1. A disposição das mesas e cadeiras deve permitir que os alunos se movam livremente e com segurança. As mesas podem ser organizadas de forma a refletir as diferentes tipos de atividades. Ajuda os alunos a concentrarem-se em uma tarefa específica de forma mais eficaz.
5.2. Plataformas
5.2.1. Questões em formato online; Questões em formato presencial.
5.2.1.1. Em estações online: Estação de leitura: Links para e-books ou artigos online; Estação de vídeos: YouTube ou Vimeo para assistir aos videos necessários para a estação; Estação de colaboração: Uso de ferramentas como Google Docs ou trabalho colaborativo.
5.2.1.2. Em estações presenciais: Questões em escolha múltipla; Verdadeiro ou falso; Orais; Reflexão; Role-play.
5.3. Materiais
5.3.1. Papéis com as instruções; Tencologia pronta a utilizar;
5.3.1.1. Papéis em cada estação com instruções claras sobre a tarefa a ser realizada.
5.3.1.2. Verificar antes da aula se todos os dispositivos tecnológicos estão a funcionar corretamente.
5.4. Ambiente de sala de aula
5.4.1. Ambiente inclusivo; Ambiente acolhedor.
5.4.1.1. Ambiente inclusivo A organização do espaço e os materiais tem de estar acessiveis para todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais. Ambiente acolhedor O ambiente deve ser acolhedor e calmo com áreas confortáveis para diferentes tipos de atividades.