Líneas de investigación

1. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS

2. 1. Formación y evolución de conceptos científicos

2.1. a) Lograr el cambio conceptual. b) Dificultad para comprender cómo ocurre y cómo se logra. c) Acercamiento a los conocimientos científicos

2.2. Relaciones ideas previas con el conocimiento científico: compatibilidad, incompatibilidad, independencia.

3. 2. Modelos y modelización en la enseñanza de las ciencias

3.1. a.) un modelo mental representa la situación de un discurso b) la representación lingüística de un discurso captura su significado c) un discurso es cierto si incluye mínimo un modelo del mundo real

3.2. La población de modelos y las diversas hipótesis que vinculan esos modelos con sistemas de la realidad

4. 3. Metacognición en la enseñanza y aprendizaje

4.1. a) Planeación: selección de estrategias, anticipar las actividades, prever resultados. b) Monitoreo: comprender y modificar su ejecución, verificar, rectificar y revisar las estrategias. c) Evaluación: al final de la tarea, es la naturaleza de las acciones y decisiones del aprendiz

4.2. Conocimiento, conciencia y control sobre los propios procesos de pensamiento

5. 4. Lenguaje y argumentación en Ciencias

5.1. a) Vía comunicativa privilegiada b) Mediador y regulador del desarrollo del pensamiento

5.2. El acto del habla permite la construcción del significado, de la realidad y de la cognición

6. 5. Diseño de unidades didácticas para la enseñanza de las ciencias y las matemáticas

6.1. Los maestros con base en sus conocimientos previos y en los de sus estudiantes, en el conocimiento de los contextos , y en el conocimiento disciplinar enseñado, planean su acción de enseñanza.

6.2. Soportada en desarrollos teóricos y metodológicos provenientes de los campos de la pedagogía, la didáctica general y las didácticas dominio específicas

7. 7. Diseño, creación y didáctica de las ciencias

7.1. El diseño, el arte y la tecnología permiten herramientas que apoyan la gestión del conocimiento, para la recolección, la transferencia y la administración sistemática de la información, junto con los sistemas diseñados para ayudar a hacer el mejor uso de ese conocimiento

7.2. Es la cultura con sus herramientas y artefactos la que potencia el desarrollo cognitivo

8. 6. Formación del pensamiento crítico mediante la enseñanza de las ciencias

8.1. Solución de problemas, argumentación, motivación y metacognición

9. Tamayo, A. Ó. (2014). Didáctica de las ciencias: aportes desde la enseñanza, el aprendizaje y las ciencias cognitivas. En A. Zambrano, Estatuto Epistemológico de la investigación en ciencias período 2000-2011 (págs. 155-181). Cali: Universidad del Valle