Antecedentes Históricos y Modelos Conceptuales de las Altas Capacidades

1. 1) TEORÍAS DEL MODELO PSICOMÉTRICO

1.1. Galton

1.1.1. Libro "Genio Heredado"

1.1.1.1. Inteligencia hereditaria

1.2. Sperman

1.2.1. Teoría bifactorial

1.2.1.1. Factor G (inteligencia general)

1.2.1.1.1. Naturaleza de la inteligencia (innato y no modificable)

1.2.1.2. Factor S (habilidades específicas en diferentes áreas)

1.2.1.3. Buenas puntuaciones en 1 materia = Buenas puntuaciones en el resto

1.3. Binet-Simon

1.3.1. La escala de medida de inteligencia

1.3.1.1. Primera escala de medida de inteligencia

1.3.1.1.1. Concepto Edad Mental

1.3.1.2. Inteligencia variable y incrementa

1.3.1.3. Grado de inteligencia

1.3.1.3.1. Funciones mentales: Atención, memoria, discriminación y juicio practico

1.4. Terman

1.4.1. Adaptación: **Escala Stanford-Binet**

1.4.1.1. Estudios sobre superdotación, mide 4 cosas:

1.4.1.1.1. 1. Razonamiento verbal

1.4.1.1.2. 2. Razonamiento visual / abstracto

1.4.1.1.3. 3. Razonamiento cuantitativo

1.4.1.1.4. 4. Memoria a corto plazo

1.4.1.2. Cociente de Inteligencia o Cociente Intelectual (CI)

1.4.1.2.1. Edad Mental (EM) y la Edad (EC), multiplicándolo por cien.

1.4.1.3. Clasificación de las personas con discapacidad intelectual

1.5. Cox

1.5.1. Cualidades personales

1.5.1.1. Persistencia en la tarea y esfuerzo

1.5.1.2. Confianza en las propias habilidades

1.5.1.3. Fuerza de carácter (fortaleza)

1.6. Hollingworth

1.6.1. Identificación de superdotados con pruebas estandarizadas

1.7. Vernon

1.7.1. Modelo jerárquico de la inteligencia

1.7.1.1. La inteligencia como potencial básico del organismo.

1.7.1.2. Capacidad para aprender y adaptarse al medio.

1.8. Cattell

1.8.1. Inteligencia fluida y cristalizada.

1.9. Thurstone

1.9.1. Teoría de las aptitudes mentales primarias

1.9.1.1. La inteligencia como conjunto de siete factores: Teoría multifactorial.

1.9.1.1.1. Relaciones espaciales

1.9.1.1.2. Rapidez perceptiva

1.9.1.1.3. Capacidad numérica

1.9.1.1.4. Compensión verbal

1.9.1.1.5. Memoria

1.9.1.1.6. Fluidez verbal

1.9.1.1.7. Razonamiento inductivo

1.10. Guilford

1.10.1. Modelo de la estructura del intelecto

1.10.1.1. Catalogación de los factores de la inteligencia.

1.10.1.2. Desarrolló un modelo con 120 factores básicos.

2. 3) TEORÍAS DEL MODELO SOCIOCULTURAL

2.1. Tannenbaum

2.1.1. Modelo de la Estrella

2.1.1.1. Carácter psicosocial

2.1.1.2. 5 elementos

2.1.1.2.1. Inteligencia

2.1.1.2.2. Aptitudes

2.1.1.2.3. Factores no intelectuales

2.1.1.2.4. Ambiente

2.1.1.2.5. Suerte

2.2. Gagné

2.2.1. Modelo Diferencial de Superdotación y Talento (MDST)

2.2.1.1. Dos tipos de habilidades

2.2.1.1.1. Naturales (Dones/Actitudes)

2.2.1.1.2. Destreza (Talentos)

2.2.1.2. Catalizadores

2.2.1.2.1. Internos (Interpersonales)

2.2.1.2.2. Externos (Ambientales)

3. 2) TEORÍAS DEL MODELO COGNITIVO

3.1. Taylor

3.1.1. Modelo multidimensional

3.1.1.1. Creatividad y capacidades

3.2. Jackson y Butterfield

3.2.1. Modelo visual-perceptivo-rotación de imágenes (VPR)

3.2.1.1. Metacognición y metamemoria

3.3. Borkowski y Peck

3.3.1. Estrategias metacognitivas

3.3.1.1. Planificación y control de la memoria

3.3.1.2. Procesos específicos en el funcionamiento cognitivo

3.4. Sternberg

3.4.1. La Teoría triárquica de la inteligencia: inteligencia "excepcional"

3.4.1.1. Componencial (Inteligencia Analítica)

3.4.1.2. Experiencial (Inteligencia Creativa)

3.4.1.3. Contextual (Inteligencia Práctica)

3.4.2. Teoría Pentagonal Implicita

3.4.2.1. Persona superdotada

3.4.2.1.1. Excelencia

3.4.2.1.2. Rareza

3.4.2.1.3. Productividad

3.4.2.1.4. Valor

3.4.3. Modelo de desarrollo de la pericia

3.4.4. Modelo SISC (o WISC)

3.4.4.1. Guía para identificar a personas superdotadas.

3.5. Gardner

3.5.1. Teoría de las inteligencias múltiples (9)

3.5.1.1. • Lingüístico-Verbal • Musical • Lógico-Matemático • Visual-espacial • Corporal-Kinestésica • Interpersonal • Intrapersonal • Naturista • Existencial

3.6. Piechowski

3.6.1. Fenómeno multidimensional

3.6.1.1. Talentos específicos

3.6.1.2. Entorno

3.6.1.3. Características únicas de personalidad

3.7. Dabrowski

3.7.1. Teoría de la Desintegración Positiva

3.7.1.1. Desarrollo emocional

4. 4) MODELOS ORIENTADOS AL RENDIMIENTO

4.1. Dahme

4.1.1. Factor emocional en la superdotación

4.2. Feldhusen

4.2.1. Modelo de desarrollo del talento

4.2.1.1. Motivación

4.2.1.2. Autoconcepto positivo

4.2.1.3. Talentos especiales

4.2.1.3.1. académico-intelectual, artístico-creativo y/o vocacional

4.3. Castelló

4.3.1. Diferencia entre superdotado y talentoso

4.3.2. Protocolos de identificación

4.3.2.1. Test de pensamiento creativo de Torrance

4.3.2.2. BADyG

4.4. Renzulli

4.4.1. Modelo de los 3 anillos

4.4.1.1. Alta Capacidad Intelectual

4.4.1.2. Implicación en la tarea

4.4.1.3. Creatividad

4.5. Mönks

4.5.1. Teoría de la interdependencia triádica

4.5.1.1. Escuela + Familia + Iguales

4.5.1.1.1. Capacidad Intelectual

4.5.1.1.2. Creatividad

4.5.1.1.3. Motivación

4.6. Luz Pérez, Pilar Domínguez y Olga Díaz

4.6.1. Modelo global de la superdotación

4.6.1.1. Factores adicionales

4.6.1.1.1. Suerte, Autocontrol y Autoconocimiento

4.6.1.2. Elementos claves

4.6.1.2.1. Coalescencia

4.6.1.2.2. CI

4.6.1.2.3. Ambiente

4.6.1.2.4. Personalidad y motivación