A linguagem no TEA

1. Instituição

2. Ecolalia

2.1. Repete de modo quase literal e muitas vezes com a mesma entonação, certas frases ou segmentos de frases ouvidos anteriormente e num contexto diverso.

2.2. Pode ser:

2.2.1. Imediata: Podem ocorrer pouco tempo ou imediatamente após o enunciado modelo

2.2.2. Tardia: as repetições podem ocorrer depois de um tempo relativamente longo após o enunciado modelo

2.2.3. Mitigada: quando a ecolalia sofre alguma alteração como a retirada ou o acréscimo de elementos novos, podendo ser tardia ou imediata.

2.3. Passam por uma fase de ecolalia cerca de 75% do total de crianças autistas que desenvolveram uma fala comunicativa

3. Atipias verbais

3.1. Dificuldade evidente no estabelecimento e na manutenção de diálogo com a criança decorrentes de prejuízos de forma, conteúdo e uso funcional do discurso

4. Uso incomum do vocabulário

4.1. Pouco compativel com a faixa etária ou certo formalismo (pedantismo)

5. Alteração de prosódia

5.1. Entonação da fala pouco expressiva, monótona ou extremamente variada, dando a impressão de inadequação quanto ao contexto e conteúdo discursivo

6. Temas circunscritos e repetitivos

6.1. Relacionada a habilidades dialógicas. Tende a falar sobre determinado assunto sem necessariamente manter um diálogo e sem dar atenção as demandas do contexto e de seu interlocutor

7. Hiperlexia

7.1. Não é especifico do autismo

7.2. Frequentemente associada a hiperatividade, apraxia e atraso no desenvolvimento da linguagem

7.3. Desenvolvimento precoce da leitura a despeito de dificuldades intelectuais e de compreensão com pouca ou nenhuma instrução formal, mostram-se capazes de decodificar foneticamente as palavras impressas

7.4. Ou habilidade especial para identificar palavras escritas em conjunção com uma inabilidade de compreensão de leitura

8. Inversão pronominal

8.1. 3° pessoa

9. Mutismo autístico

9.1. Crianças que deixam de adquirir a linguagem oral (fala), não são apenas mudas (ou revelam acentuado atraso em iniciar a fala) como também não demonstram nenhum indicio de intenção comunicativa pré-verbal através de expressão corporal, estendendo o problema que é a comunicação geral não restringindo somente ao aporte oral.

10. Dificuldades de interpretação

10.1. Interpretação literal das informações verbais sem apreender conteúdos de duplo sentido, piadas, metáforas e ironias.

11. autora

11.1. CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: INTERVENÇÕES MULTIDISCIPLINARES EM CONTEXTOS INTERSETORIAIS. Disciplina Linguagem e Comunicação no TEA Docente Daniely Cássia Martins