1. Teoría ecológica de los sistemas de Bronfenbrenner
1.1. Herencia y entorno influyen el desarrollo de una persona
1.1.1. Microsistema
1.1.1.1. Entorno inmediato del individuo
1.1.1.1.1. Actividades
1.1.1.1.2. Roles
1.1.1.1.3. Interacciones
1.1.2. Mesosistema
1.1.2.1. Interrelación entre dos o más entornos
1.1.2.1.1. Familia
1.1.2.1.2. Amigos
1.1.2.1.3. Escuela
1.1.3. Exosistema
1.1.3.1. Entornos relacionados directamente con los mesosistemas
1.1.4. Macrosistema
1.1.4.1. Relación de todos los sistemas, enmarcados por:
1.1.4.1.1. Contexto cultural
1.1.4.1.2. Momento histórico
1.1.4.1.3. Contexto social
2. Estudio del Desarrollo Humano
2.1. Definición
2.1.1. Área científica multidisciplinaria
2.1.1.1. Psicología
2.1.1.1.1. Psicología del desarrollo o Psicología del ciclo vital
2.1.1.2. Medicina
2.1.1.3. Pedagogía
2.1.1.4. Sociología
2.1.1.5. Antropología
2.2. Objeto de estudio
2.2.1. Analiza sistemáticamente los cambios en las personas.
2.3. Características
2.3.1. Multidisciplinariedad
2.3.1.1. Analizada desde distintas perspectivas.
2.3.2. Multicontextualidad
2.3.2.1. Considera distintas condiciones.
2.3.2.1.1. Históricas
2.3.2.1.2. Económicas
2.3.2.1.3. Sociales
2.3.3. Multiculturalidad
2.3.3.1. Trasciende el contexto regional.
2.3.3.1.1. Valores
2.3.3.1.2. Tradiciones
2.3.3.1.3. Herramientas
2.3.4. Multidireccionalidad
2.3.4.1. Encefálico (cefalocaudal y proximal-distal).
2.3.4.1.1. De la cabeza a los pies.
2.3.4.2. De la estructura al funcionamiento
2.3.4.2.1. "Sin músculo no hay movimiento".
2.3.4.3. Diferenciación
2.3.4.3.1. De lo general a lo específico y discriminación fina.
2.3.4.4. De lo concreto a lo abstracto
2.3.4.4.1. Primero lo físico y presente, luego las conceptualizaciones.
2.3.4.5. Del control externo al interno
2.3.4.5.1. De la imposición a la adopción.
2.3.5. Plasticidad
2.3.5.1. Interdependiente entre la herencia y el ambiente.
3. Contexto histórico
3.1. Origen en siglos XIX y XX
3.1.1. Preocupaciones prácticas para estudio de la infancia
3.1.1.1. Pedagógicas
3.1.1.1.1. Educación y formación
3.1.1.2. Médicas
3.1.1.2.1. Enfermedades, nutrición y cuidados
3.1.1.3. Filosóficas y Científicas
3.1.1.3.1. Origen del conocimiento, conceptos o lenguaje
3.2. Evolución
3.2.1. 1. Periodo de observaciones esporádicas (siglo XVIII).
3.2.1.1. Griegos observan con la educación en mente.
3.2.2. 2. Primeras observaciones sistémicas (1787 - 1882).
3.2.2.1. Tiedemann y las observaciones sobre su hijo.
3.2.2.2. Publicación "Origen de las especies" - Charles Darwin.
3.2.3. 3. Consitución de la Psicología del niño (1882 - 1895).
3.2.3.1. Filósofo alemán Preyer publica "El alma del niño".
3.2.3.2. Stanley Hall inaugura empleo masivo de cuestionarios para niños.
3.2.4. 4. Consolidación y comienzo de la Psicología evolutiva (1895 - 1918).
3.2.4.1. Baldwin publica "El desarrollo mental en el niño y en la raza".
3.2.4.2. Se publican obras de Freud, aparición de teoría Gestalt y el conductismo.
3.2.5. 5. Desarrollo sistemático (1918 - 1950).
3.2.5.1. Estudios detallados basados en la observación.
3.2.5.2. Trabajos teóricos de Piaget, Werner, Wallon y Vigotsky.
3.2.6. 6. Convergencia entre Psicología evolutiva y Psicología experimental. (1950 - actualidad).
3.2.6.1. Entender procesos del desarrollo.
3.2.6.2. Surge la Psicología cognitiva.
3.2.6.3. Bronfenbrenner publica "The ecology of human development" (1979).