1. Vygotsky
1.1. Se concentra na interação social
1.2. 3 tipos de signos
1.2.1. relação causa efeito -Indicadores
1.2.2. imagem ou desenho - Icônicos
1.2.3. Relação abstrata - Simbólicos
1.3. Fases
1.3.1. Agregação desorganizada ou amontoado
1.3.2. Pensamento por complexos
1.3.3. Conceitos potenciais
2. Bruner
2.1. Ensinar qualquer assunto a qq criança em qq estágio
2.2. aprendizagem em espiral
2.3. desenvolvimento a medida que consegue representar o que ocorre no seu ambiente
2.4. 3 fases
2.4.1. Representação ativa - relação entre experiência e ação, manipula o mundo pela ação
2.4.2. Representação icônica - resolução de problema não por tentavia e erro, mas sim pela mente
2.4.3. Representação simbólica - operações formais, pensando em possíveis variáveis e operações lógicas.
2.5. um dos autores da revolução cognitiva
3. Chomsky
3.1. inicou a revolução cognitiva através de criticas ao behaviorismo e empiricismo em 1959
3.2. Gramática generativa
3.2.1. Classificação de gramáticas formais em 4 níveis (n-1)
3.2.1.1. Tipo 0 - Gramática com estrutura de frase
3.2.1.2. Tipo 1 - Gramáticas sensíveis ao contexto
3.2.1.3. Tipo 2 - Gramáticas livres de contexto
3.2.1.4. Tipo 3 - Gramáticas regulares
3.3. Adepto Inatismo
4. Piaget
4.1. base construtivista
4.2. desejava Saber
4.2.1. Desenvolvimento mental
4.2.2. Construção do conhecimento
4.2.2.1. Gerado pela iteração do sujeito com o meio
4.3. estágios do desenvolvimento
4.3.1. Sensório-motor: 0 a 2 anos
4.3.2. Pré-operacional: 2 a 6 anos
4.3.3. Operacional-concreto: 7 a 11 anos
4.3.4. Operacional-formal: de 11 em diante
4.4. Processo de Equilibração
4.4.1. Assimilação
4.4.2. Acomodação
4.4.3. Adaptação
4.5. inteligência não é herdada e sim construída.
4.5.1. Teoria Psicogenética
5. Bandura
5.1. teoria social cognitiva
5.1.1. Considera o ambiente e o comportamento humano como fatores importantes no desnv cognitivo
5.2. teoria da aprendizagem social
5.2.1. baseada na modelação ou observação
5.3. efeitos da exposição a um modelo
5.3.1. modelar padrões de resposta
5.3.2. inibir ou desinibir respostas aprendidas
5.3.3. instigar o desempenho de respostas similares às respostas do modelo
5.4. reforço
5.4.1. direto - a seguir ao comportamento desejado. Ex: elogio
5.4.2. viciante - recebido pelo modelo.
5.4.3. viciante reforça mais que direto e a motivação é crucial para o efetivo aprendizado
5.4.4. Vicariante
6. Flavell
6.1. termo metacognição - tomar consciência, analisar e avaliar como se conhece.
6.2. Estratégia cognitiva - Ex: quando estudamos sobre um conteúdo para aprendê-lo.
6.3. Estratégia metacognitiva
6.3.1. pessoa
6.3.2. Tarefa
6.3.3. Estratégia