Formación del Profesorado en TIC

1. Déficit formativo Académico

1.1. ¿Cómo debemos abordarla?

1.1.1. Dimensiones

1.1.1.1. Semiológica/Estética

1.1.1.2. Curricular

1.1.1.3. Pragmática

1.1.1.4. psicológica

1.1.1.5. productora/diseñadora

1.1.1.6. crítica

1.1.1.7. organizativa

1.1.1.8. actitudinal

1.1.1.9. investigadora

1.1.2. Principios

1.1.2.1. Valor de la práctica y su reflexión

1.1.2.2. Centrarse en los medios disponibles

1.1.2.3. Participación en el Diseño incompleto

1.1.2.4. Contemplar problemas reales

1.2. ¿Por qué es necesaria esta formación?

1.2.1. Impulso y desarrollo de la sociedad del conocimiento

1.2.2. Diversidad de las Funciones de TIC

1.2.3. Su impacto en el rol docente

1.2.3.1. facilitador

1.2.3.2. Trabajo colaborativo

1.2.3.3. Organizador y diseñador del currículum

1.2.3.4. Tutoría eficaz

1.2.4. Posibilidades que ofrece

1.2.4.1. Sin barreras espacio-temporales

1.2.4.2. Aprendizaje permanente

1.2.4.3. Ampliar las ofertas educativas

1.2.4.4. Oportunidad para personas con necesidades especiales

1.3. ¿Qué ventajas podemos obtener?

1.3.1. Económicas

1.3.1.1. Inversiones para la incorporación de TIC

1.3.2. Técnicas

1.3.2.1. Aprendizaje permanente

1.3.3. Cognitivas

1.3.3.1. favorece el trabajo cooperativo

1.3.3.2. Cambios en la estructura del pensamiento

2. Referencias Iniciales

2.1. Profesorado

2.1.1. Interés `por la formación tectnológica

2.1.2. No preparado para el uso de TIC

2.1.3. Conocimiento inferior para la utilización didáctica

2.1.4. Presencia más tradicional

2.1.5. Escasa capacitación