1. A emergente necessidade de se formar um profissional
2. A Educação Física do final do século XIX até o início do século XX
2.1. Nesta época ainda existia um grande preconceito em relação às atividades físicas
2.1.1. Devido ao fato de que estas estavam relacionadas ao trabalho escravo
2.1.1.1. PAIVA, 2004
2.2. Outro fator que merece menção é o de que nas propostas das ginásticas européias, que eram à base da Educação Física brasileira
2.2.1. A aplicação dos princípios ginásticos para as mulheres era considerado imoral
2.2.1.1. Soares (1994)
2.3. Ao mesmo tempo em que o novo ideal de organização social, passa gradativamente a ser o modo de vida urbano, industrial e comercial
2.3.1. Problemas relacionados a isto vão surgindo
2.3.1.1. Gondra (2004)
2.4. Havia também uma grande preocupação com os padrões de moralidade da época
2.4.1. A Educação Física nas escolas era vista como um elemento benéfico não só ao desenvolvimento físico
2.4.1.1. A idéia era a de que as atividades ginásticas produziriam fadiga nos alunos, evitando pensamentos e ações promíscuas, principalmente nos internatos
2.4.1.1.1. Barbosa (1946) e Gondra (2004)
2.5. As duas primeiras décadas do século XX foram marcadas por inúmeros artigos médicos favoráveis à prática da Educação Física
2.5.1. Tendo como objetivo a eugenia e a regeneração da raça brasileira
2.5.1.1. Impondo a estes dois grupos medidas absolutamente diversas
2.5.1.1.1. (SCHWARCZ, 1993, p.232).
2.6. Também traz dados importantes sobre os primeiros processos da formação de professores que deveriam lidar com a questão da Educação Física dos indivíduos
2.6.1. Villela (2005)
2.7. As reformas do ensino no Brasil, aparece em destaque à idéia de que, deveria ser fundada uma escola normal de ginástica
2.7.1. na qual pudessem ser formados professores
2.7.1.1. Caberia ao governo contratar algum professor estrangeiro para organizar e lidar com os assuntos da ginástica escolar no BrasiL
2.7.1.1.1. o objetivo de formar professores para as escolas primárias; inserir a ginástica nos programas escolares e fora dos horários de recreio; equiparar, em categoria e autoridade, os professores de ginástica aos de outras disciplinas
2.8. Com base em Penna Marinho (1943)
2.8.1. Afirma que em 1905 houve uma tentativa de implantar escolas específicas para a formação de professores em Educação Física no Brasil.
2.8.1.1. A criação de uma instituição militar e outra civil, ambas destinadas à formação de educadores físicos
2.8.1.1.1. No ano de 1929 que ocorreu a habilitação da primeira turma de professores com o Curso Provisório de Educação Física
3. Era vargas
3.1. Estado forte, que se idealizou a partir da entrada de Getúlio Vargas no poder, pretendia cada vez mais seguir o modelo de industrialização nacionalista
3.1.1. Saviani (1976)
4. O período posterior ao golpe militar de 1964
4.1. O Golpe Militar de 1964 resolveu a contradição de forma a ajustar a ideologia política aos interesses do modelo econômico. Tal modelo apoiava a entrada do capital e das empresas estrangeiras no Brasil
4.1.1. Saviani (1976)
5. A crise de identidade da década de 1980
5.1. A posse presidencial do General Ernesto Geisel, em 1974, até o término do mandato do, também general, João Batista Figueiredo, em 1985
5.1.1. Houve um claro e crescente processo de enfraquecimento da ditadura militar
5.1.1.1. Se deu em função de conflitos internos entre os militares,do enfraquecimento das relações entre os militares e a classe empresarial e do crescimento das mobilizações oposicionistas ao Regime por parte da sociedade civil
5.1.1.1.1. Germano (1994)