1. CONCEPTO
1.1. Influencia relativamente permanente
1.1.1. conducta
1.1.2. conocimiento
1.1.2.1. experiencia
1.1.3. pensamiento
2. ENFOQUE CONDUCTISTA
2.1. CONDUCTISMO
2.1.1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
2.1.1.1. Aprendizaje asociativo
2.1.1.1.1. estimulo neutro se asocia con estímulo significativo
2.1.2. La conducta
2.1.2.1. explicada por
2.1.2.1.1. experiencias observables
2.1.3. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
2.1.3.1. o condicionamiento instrumental
2.1.3.1.1. las conscuencias de la conducta
2.1.3.2. Reforzamiento
2.1.3.2.1. Positivo
2.1.3.2.2. negativo
2.1.3.3. Castigo
2.1.3.3.1. consecuencia
3. ENFOQUES COGNITIVOS
3.1. COGNITIVO-SOCIAL
3.1.1. relación de factores cognitivos
3.1.1.1. conducta
3.1.1.2. entorno
3.1.1.2.1. influyen en el aprendizaje
3.1.1.3. persona
3.1.2. Teoría cognitiva-social
3.1.2.1. Bandura
3.1.2.1.1. Aprendizaje por observación
3.2. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
3.2.1. se centra en cómo los niños
3.2.1.1. manipulan la información
3.2.1.2. supervisan la información
3.2.1.2.1. son centrales
3.2.1.3. elaboran estrategias a partir de la información
3.2.2. Recursos cognitivos
3.2.2.1. capacidad y velocidad
3.2.2.1.1. procesamiento de la información
3.2.3. Mecanismos de Cambio
3.2.3.1. codificación
3.2.3.2. automatismo
3.2.3.3. construcción de estrategias
3.3. CONSTRUCTIVISTAS COGNITIVOS
3.3.1. construcción cognitiva del conocimiento
3.3.1.1. teoría piagetiana
3.3.1.1.1. construcción del conocimiento es individual
3.3.2. comprensión del niño
3.3.2.1. el aprendizaje
3.3.2.1.1. relacionarla nueva información
3.4. CONSTRUCTIVISTA SOCIAL
3.4.1. colaboración con otros
3.4.1.1. producir conocimiento y comprensión
3.4.1.1.1. teoría de Vygotsky