Alfabetização de adultos e bibliotecas populares Paulo Feire

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Alfabetização de adultos e bibliotecas populares Paulo Feire por Mind Map: Alfabetização de adultos e bibliotecas populares Paulo Feire

1. Alfabetização e pós-alfabetização

1.1. Problema da leitura e escrita

1.1.1. Das palavras

1.2. Compreensão crítica da alfabetização

1.2.1. Leitura do mundo

1.3. Requer esforços de ambas as partes (educadores e educandos)

1.4. Relação da leitura e escrita das palavras e a leitura e escrita da realidade

1.5. Criação de um projeto

2. Biblioteca popular

2.1. Projeto Inovador

2.1.1. Situational Analysis / Drivers

2.1.1.1. What is driving us to do this?

2.1.1.2. SWOT Analysis

2.1.1.2.1. Strengths

2.1.1.2.2. Weaknesses

2.1.1.2.3. Opportunities

2.1.1.2.4. Threats

2.1.1.3. Customer Findings - What have we learned from customers?

2.1.2. Competitive Analysis

2.1.2.1. Do we have competitors and threats in these target markets with the proposed offerings?

2.1.2.2. What are our competitors doing and how are they positioning?

2.1.2.3. How do we position against each competitor?

2.1.3. Target Customer(s)

2.1.3.1. Buyer Profile

2.1.3.1.1. Title

2.1.3.1.2. Industry

2.1.3.1.3. Geography

2.1.3.1.4. Business Size

2.1.3.2. Influencer Profile

2.1.3.3. User Profile

2.1.3.4. What do customers want and need?

2.1.3.5. What business problems do each of these customers have?

2.1.4. Customer Segmentation

2.1.4.1. Which customers or sets of customers do we sell to?

2.1.4.2. What are the target market segments that we want to go after?

2.1.4.3. What are the distinct problems for each segment of the market?

2.1.5. Total Available Market

2.1.5.1. New Prospects

2.1.5.1.1. How much of each target segment have we penetrated?

2.1.5.1.2. How much opportunity is available in each target segment?

2.1.5.2. Existing Customers

2.1.5.2.1. Can we up-sell existing customers?

2.2. Auxiliar no desenvolvimento dos educandos

2.2.1. Service Offer

2.2.1.1. What are we selling?

2.2.1.2. Product Definition

2.2.1.3. Pricing

2.2.1.4. Packaging

2.2.1.5. Positioning

2.2.2. Value Proposition

2.2.2.1. What is the Value Proposition to the Customer?

2.2.2.2. What pain are we solving?

2.3. Atuar como Centro Cultural

2.3.1. Através de

2.3.1.1. bibliotecárias, educadoras, documentalistas, entre outras

2.3.2. Levantamento histórico

2.3.2.1. por meio de entrevistas gravadas

2.3.2.2. com pessoas mais velhas e experientes

2.3.2.3. Os vídeos gravados podem ser compartilhados com outras bibliotecas populares

2.3.2.3.1. Ocasionando a troca de informações culturais entre elas

2.4. Colocar os educandos e comunidade como parte viva da História.

3. Cadernos de Cultura Popular

3.1. São livros básicos

3.1.1. alfabetização e pós-alfabetização

3.2. É uma série: dividido em dois

3.2.1. O primeiro para alfabetização

3.2.2. O segundo voltado para a pós-alfabetização

3.2.2.1. É um livro de textos, escritos em linguagem simples e que trata uma temática ampla e variada, ligados ao contexto em que vivem atualmente.

4. A alfabetização e a pós-alfabetização deve estar a serviço da reconstrução nacional, propondo aos educandos uma reflexão crítica sobre a realidade, sobre o contexto social a qual está inserido e assim, fazer com que eles contribuam, tomando mais e mais a História nas mãos, refazendo e recriando, sendo presente na História.

5. Plano de Aula

5.1. Turma: EJA - Primeiro Segmento

5.2. Conteúdo: História e Cultura

5.3. Objetivos

5.3.1. Gerais

5.3.1.1. Possibilitar o acesso a novas formas de tecnologia

5.3.1.2. Reconhecer os diferentes vocábulos

5.3.2. Específicos

5.3.2.1. Estimular a fala e exposição de idéias

5.3.2.2. Desenvolver o auto-conhecimento de sujeito ativo na história

5.3.2.3. Associar a leitura da palavra com a leitura do mundo

5.4. Recursos

5.4.1. Câmera filmadora

5.5. Estratégias

5.5.1. 1. Solicitar aos alunos que em um período de 10 minutos reflitam sobre algo que eles considerem importante ser compartilhado até mesmo com pessoas de outras turmas.

5.5.1.1. Pode ser receitas, história popular da região ou da infância, uma música, uma notícia, entre outros

5.5.2. 2.Dentro da sala de aula, após a escolha do tema a ser compartilhado, pedir a turma que façam silêncio para que aluno por aluno conte a sua história.

5.5.3. 3.Cada aluno terá entre 10 a 15 minutos para contar sua história.

5.5.4. 4.Todas as histórias serão gravadas com uma câmera filmadora, e posteriormente gravadas em mídia para que possam ser compartilhadas com outras turmas.

5.6. Duração

5.6.1. Entre 3 e 4 aulas

6. O Grupo

6.1. CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA CENTRO UNIVERSITÁRIO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA             Curso de Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Conteúdos e Métodos da Educação de Jovens e Adultos Docente: Abigail Levino Turma: OPDGD6A

6.2. Acadêmicas

6.2.1. Bruna Maria Oliveira de Sousa - 14111110186 Nathália Rhaysa Nogueira de Carvalho Ribeiro - 14111110097 Saionara da Mascena Lima Martins - 14111110052 Tereza Cristina Ferreira de Arruda - 14111110283