1. historia y antecedentes del pensamiento pedagógico.
1.1. pensamiento pedagógico en latino América.
1.1.1. la educación como instrumento de liberación política y social.
1.1.2. la formación integral del ser humano como meta y contribución de la escuela a dicha liberación.
1.1.3. el desarrollo de la razón o el pensamiento como tarea central de la escuela que busca promover el desarrollo humano y la liberación.
1.2. pensamiento pedagógico en Colombia.
1.2.1. la educación es asumida como una tarea familiar y comunitaria, propias de las sociedades agrarias.
1.2.2. la escuela se convirtió en una herramienta civilizadora por excelencia.
1.2.3. la educación adquiere una inercia de crecimiento en la que la discusión publica prácticamente no existe.
1.3. pensamiento pedagógico en la universidad de Pamplona.
1.3.1. institucional.
1.3.1.1. psicológico.
1.3.1.2. sociocultural.
1.3.1.3. pedagógico.
1.3.1.4. biológico.
1.3.1.5. desarrollo integral.
1.3.2. historia y antecedentes en cada facultad.
1.3.2.1. ciencias de la educación.
1.3.2.2. salud.
1.3.2.3. ciencias agrarias.
1.3.2.4. ciencias básicas.
1.3.2.5. ciencias económicas y empresariales
1.3.2.6. ingenierías y arquitectura
1.3.2.7. artes humanidades.
1.3.3. estructura y pensamiento pedagógico en la obra del presbítero Jose Rafael Faria Bermudes.
1.3.3.1. oración.
1.3.3.2. escucha de la palabra de Dios.
1.3.3.3. convivencia con otros.
1.3.3.4. crecimiento de la virtudes morales.
1.3.3.5. capacidades artísticas.
1.3.3.6. lealtad y la justicia.
1.3.4. en el proceso de modernización del pensamiento pedagógico.
1.3.4.1. antecedentes plan de desarrollo.
1.3.4.2. antecedentes en la infraestructura.
1.3.4.3. antecedentes en la normatividad
2. concepto de desarrollo en el pensamiento pedagógico de la universidad de Pamplona.
2.1. desarrollos.
2.1.1. desarrollo socio-afectivo.
2.1.1.1. desarrollo emocional.
2.1.1.2. desarrollo social.
2.1.1.3. desarrollo estético.
2.1.2. desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje
2.1.2.1. desarrollo logico
2.1.2.2. desarrollo simbolico
2.1.2.3. desarrollo físico
2.1.3. desarrollo de competencias.
2.1.3.1. desarrollo de la creatividad
2.1.3.2. desarrollo físico
2.1.3.3. desarrollo de la autonomía
2.1.3.4. desarrollo de la autonomía
2.2. competencias.
2.2.1. competencia comunicativa.
2.2.2. competencia interpretativa.
2.2.3. competencia argumentativa.
2.2.4. competencia propositiva.
2.2.5. competencias analíticas.
2.2.6. competencias instrumentales.
2.2.7. competencias sociales.
2.2.8. competencias disciplinares.
3. concepción de enseñanza en el pensamiento pedagógico de la universidad de Pamplona.
3.1. se orienta fundamentalmente al fomento en los estudiantes de la conciencia de aprender, de la capacidad de estudiar y del rigor intelectual.
4. la evaluación en el pensamiento pedagógico de la universidad de Pamplona.
4.1. tiene que estar contextualizada.
4.2. debe ser coherente en un doble sentido.
4.3. ha de ser eminente formativa.
4.4. ha de potenciar la participación y el trabajo colegiado.
4.5. debe ser comprensiva y motivada.
4.6. desde la perspectiva de escuela transformadora.
5. consideraciones preliminares acerca del pensamiento pedagógico institucional
5.1. componentes
5.1.1. investigación y creación artística y cultural.
5.1.2. historia y antecedentes.
5.1.3. concepto de persona.
5.1.4. concepción de desarrollo.
5.1.5. concepción de aprendizaje.
5.1.6. concepción de enseñanza.
5.1.7. concepción curricular.
5.1.8. evaluación.
5.2. compromisos.
5.2.1. con el desarrollo regional.
5.2.2. con el desarrollo integral.
5.2.3. con la formación en el aprendizaje.
5.2.4. con la democracia y la paz.
5.3. valores.
5.3.1. excelencia y compromiso.
5.3.2. pluralismo.
5.3.3. respeto.
5.3.4. libertad de pensamientos.
5.3.5. responsabilidad social.
5.3.6. humanismo
5.3.7. participación.
6. el concepto de persona en el pensamiento pedagógico de la universidad de Pamplona.
6.1. ser humano
6.1.1. científica.
6.1.2. tecnológica.
6.1.3. política.
6.1.4. estética.
6.1.5. ludica.
6.1.6. ética.
6.1.7. ecologista.
6.1.8. social.
6.1.9. espiritual.
7. concepción de aprendizaje en el pensamiento pedagógico de la universidad de Pamplona.
7.1. constructivismo de Ausubel y Novak
7.2. escuela transformadora
7.3. pedagogía dialogante
7.4. propuestas metacognitivas.
8. concepto curricular en el pensamiento pedagógico de la universidad de Pamplona.
8.1. fundamentos del curriculum
8.1.1. tecnológicos.
8.1.2. filosóficos.
8.1.3. sociológicos.
8.1.4. antropológicos.
8.1.5. psicológicos.
8.1.6. pedagógicos.
8.1.7. ecológicos.
8.2. estructura curricular.
8.2.1. flexibilidad curricular.
8.2.2. pertinencia social.
8.2.3. pertinencia científica y tecnológica.
8.2.4. interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.
8.2.5. internacionalización.
8.2.6. integralidad.
8.2.7. enfoque investigativo y de creatividad artística y cultural.
8.2.8. utilización de las tecnologías de la información y de los medios virtuales.
8.3. organización curricular.
8.3.1. componente de formación básica.
8.3.2. componente de formación profesional.
8.3.3. componente de profundización.
8.3.4. componente social y humanístico.
8.3.5. componente de libre elección.