PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. PENSAMIENTO DEL P.José Rafael Faría

1.1. VALORES

1.1.1. Excelencia y compromiso.

1.1.2. Pluralismo.

1.1.3. Respeto.

1.1.4. Libertad de pensamiento.

1.1.5. Responsabilidad Social.

1.1.6. Humanismo.

1.1.7. Participación.

1.1.8. Naturaleza limpia al estudio

1.2. GUSTOS

1.2.1. Musica

1.2.2. Oratoria

1.2.3. Canto.

1.2.4. Las letras.

1.3. OBRAS EDUCADORAS

1.3.1. El Ateneo Celedon.

1.4. NUEVOS RUMBOS

1.4.1. Sacerdocio.

1.4.2. Ser educador.

1.4.3. Sacerdocio.

1.5. CONOCIMIENTO Y SABER

1.5.1. Desarrollo cognoscitivo.

1.5.2. La escritura.

1.5.3. Progreso

1.5.4. Formacion natural

1.5.5. Siete artes liberales.

1.5.6. Teologia del seminario

1.5.7. Retorica.

1.5.8. Seminarista de tiempo completo

1.6. VALORES

1.6.1. Excelencia y compromiso.

1.6.2. Pluralismo.

1.6.3. Respeto.

1.6.4. Libertad de pensamiento.

1.6.5. Responsabilidad Social.

1.6.6. Humanismo.

1.6.7. Participación.

1.6.8. Naturaleza limpia al estudio

1.7. LOGROS

1.7.1. Terminar estudios.

1.7.2. Ejercer como Presbitero

1.7.3. Ser educador.

1.7.4. Encaminar por la vida Religiosa.

1.7.5. Ser gran influencia

1.7.6. Fundar la Universidad de Pamplona.

1.8. CRECIMIENTO PERSONAL

1.8.1. Valores.

1.8.2. Religion.

1.8.3. Educacion.

1.8.4. Espiritual.

1.9. INSPIRACION

1.9.1. Búsqueda de la verdad.

1.9.2. Adquisición del conocimiento.

1.9.3. Filosofía y Psicología.

1.9.4. Progreso del propio ser.

1.9.5. Vitud de la sabiduria.

2. CONCEPCION EL SER HUMANO

2.1. Cientifica

2.2. Tecnologica

2.3. Politica

2.4. Estetica

2.5. Ludica

2.6. Etica

2.7. Ecologista

2.8. Social

2.9. Espiritual

3. LA ENSEÑANZA SE RELACIONA

3.1. El arte.

3.2. La cultura.

3.3. La ciencia.

3.4. Los valores

3.5. Libros de texto.

3.6. El pensamiento.

3.7. El saber del alumno.

3.8. El saber del Docente.

3.9. Entre otras diversidades.

4. EXPRESA

4.1. innovación.

4.2. Principios y alinamientos

4.3. Orientación al universitario.

4.4. Generación de conocimientos.

4.5. Cumplimiento de responsabilidades.

4.6. Gestión transparente,eficiente,eficaz.

5. ANTECEDENTES

5.1. Antecedentes Plan de desarrollo

5.2. Antecedentes en la Infraestructura

5.3. Antecedentes en la Normatividad

6. CONCEPTO DE DESARROLLO.

6.1. Competencia Comunicativa

6.2. Competencia Interpretativa

6.3. Competencia Argumentativa

6.4. Competencias Propositiva

6.5. Competencias Analíticas

6.6. Competencias Instrumentales

6.7. Competencias Sociales

6.8. Competencias Disciplinares

7. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

7.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK

7.2. LA ESCUELA TRANSFORMADORA

7.3. PROPUESTAS METACOGNITIVAS

7.4. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

8. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

8.1. Ordenar y proporcionar consecuentemente la materia de enseñanza.

8.2. Consolidar y ordenar en forma sistemática el conocimiento adquirido

8.3. Desarrollar en forma sistemática las capacidades y habilidades de los estudiantes por medio de trabajos regulares.

8.4. Comprobar regularmente los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes.

8.5. Educar de una manera sistemática y planificada.

8.6. Estrategias o técnicas cognitivas

8.6.1. Jerarquización. Los conceptos se disponen por orden de importancia, los más abstractos o generales se colocan en la parte superior de la estructura gráfica. Selección.

8.6.2. La elaboración de mapas conceptuales implica gran capacidad de síntesis, ya que contienen lo más significativo de un mensaje o tema. Impacto visual.

8.6.3. Realizan una codificación visual y semántica de los conceptos, proposiciones y explicaciones.

9. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

9.1. Tecnologiacos.

9.2. Filosoficos.

9.3. Sociologicos.

9.4. Antropologicos.

9.5. Psicológicos.

9.6. Pedagogicos.

9.7. Ecologicos.

10. FUNDAMENTOS

10.1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

10.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS

10.3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

10.4. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS

10.5. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS

10.6. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS

11. ESTRUCTURA CURRICULAR

11.1. Flexibilidad curricular

11.2. Pertinencia social

11.3. Pertinencia científica y tecnológica

11.4. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad

11.5. Internacionalización

11.6. Integralidad

11.7. Enfoque investigativo y de creatividad artística y cultural

11.8. Utilización de las tecnologías de la información y medios virtuales

12. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

12.1. Componente de formación básica

12.2. Componente de formación profesional

12.3. Componente de profundización

12.4. Componente social y humanístico

12.5. Componente de libre elección

12.6. Gestión de la calidad

12.7. Política educativa internacional

13. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA .

13.1. Ha de ser holística e integradora

13.2. Tiene que estar contextualizada

13.3. Debe ser coherente en un doble sentido

13.4. Ha de ser eminentemente formativa

13.5. Ha de potenciar la participación y el trabajo colegiado

13.6. Debe ser comprensiva y motivada

13.7. Desde la perspectiva de Escuela transformadora

14. CONSIDERACIONES PRELIMINARES

14.1. Plantean directrices

14.2. Discurso Pedagógico.

14.3. Concepciones Pedagógicas.

14.4. Practicas complementarias para docentes.

14.5. Plasma filosofía, la política, y las reglamentaciones.

14.6. Adoptar actitudes,estrategias,comportamientos.

15. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO.

15.1. Evaluación.

15.2. Concepto de persona.

15.3. Concepción de desarrollo, aprendizaje, enseñanza y curricular.

15.4. Investigación y creación artística cultural.

16. COMPROMISOS

16.1. Con el desarrollo integral

16.2. Con el desarrollo regional.

16.3. Con la democracia y la paz.

16.4. Con la formación en el aprendizaje

17. VALORES

17.1. Respeto.

17.2. Pluralismo.

17.3. Humanismo.

17.4. Participacion.

17.5. Responsabilidad social.

17.6. Libertad de pensamiento.

17.7. Excelencia y compromiso.

18. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

18.1. Centra en la Investigación.

18.2. Crea y adapta los programas de formación.

18.3. Asume compromiso de formación formativa.

18.4. Apropia una profunda reflexión pedagógica .

18.5. Fortalece un sistema de evaluación institucional.

18.6. Apropia el que hacer de los docentes y alumnos.

18.7. Actúa mejorando vidas con  una educación amplia.

18.8. Supone una, reflexión, un dialogo y una indagación.

18.9. Renovación curricular, didáctica, de métodos y medios para el aprendizaje

18.10. Evalúa  la pertinencia social de programas y actividades formativas

18.11. Incorpora una plataforma tecnológica del campus virtual.

18.12. Aplica en la practica pedagogica del aula,investigaciones.

18.13. Constituye un referente en el devenir propio de la educación.

19. HISTORIA Y ANTECEDENTES

19.1. Comenzó desde los albores de la humanidad

19.2. Nace en la segunda mitad del siglo XIX.

19.3. Cobra fuerza en el siglo XX.(1914-1918).

19.4. Tiene lugar en Grecia y Roma con figuras.

19.5. Trasmite con calidad, eficiencia y eficacia a sus congéneres las experiencias adquiridas e información su medio natural y social.

19.6. Reconoce serios antecedentes en el siglo XVIII

20. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

20.1. Lo Biologico

20.2. Lo Psicologico

20.3. Lo Pedagogico

20.4. Lo Sociocultural

20.5. El desarrollo integral

21. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

22. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMERICA.

23. FACULTADES "ALMA MATER"

23.1. Ciencias de la Educación.

23.2. Salud.

23.3. Ciencias Agrarias.

23.4. Ciencias Básicas.

23.5. Ciencias Económicas y Empresariales.

23.6. Ingenierías y Arquitectura

23.7. Artes y Humanidades

24. PROGRAMAS CON REGISTROS CALIFICADOS.

24.1. Licenciatura

24.2. Especialidades

24.3. Maestrias

25. MISION

25.1. La Facultad de Ciencias de la Educación tiene como Misión la formación de educadores de alto nivel académico que sean agentes de cambio e innovación pedagógica y que contribuyan a la formación integral de las nuevas generaciones de colombianos.

26. VISION

26.1. La Facultad de Ciencias de la Educación de La Universidad de Pamplona será la Unidad Académico Administrativa, responsable del proceso de formación de educadores en las diferentes áreas del conocimiento.