1. Tarea: Mapeando Ideas Sobre Enfoques de Enseñanza
1.1. Trabajo realizado por
1.1.1. Profesora María Bernarda Osorio Garrido Problemas y Estrategias de Enseñanza C-320162 B2
1.1.2. Claudia María De Lemos Delgado, Alumna de la Licenciatura de Inglés
1.1.3. Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
1.1.4. Noviembre de 2016
2. Cibergrafía:
2.1. http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%2012-13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la%20SE.pdf
2.2. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412011000100001
2.3. http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052012000100001
2.4. https://aulavirtual.cecar.edu.co/virtual/pluginfile.php/27926/mod_resource/content/1/Unidad%201_Teor%C3%ADas%20de%20la%20ense%C3%B1anza%20y%20el%20proceso%20formativo.pdf
3. Diferencias
3.1. Entre
3.1.1. Conductismo
3.1.1.1. Enseñanza por Transmisión
3.1.1.2. Naturaleza del Conocimiento Inerte
3.1.1.3. Papel del Aprendiz: Pasivo
3.1.1.4. Papel del Profesor:
3.1.1.4.1. Responsable del proceso E/A
3.1.1.5. Condicionamiento Clásico
3.1.1.5.1. Considiconamiento Operante
3.1.2. Cognitivismo
3.1.2.1. Enseñanza por Construcción
3.1.2.2. Naturaleza del Conocimiento Generativo
3.1.2.3. Papel del Aprendiz: Activo
3.1.2.4. Papel del Profesor
3.1.2.4.1. Corresponsable con el Aprendiz
3.1.2.5. Perspectiva antigua
3.1.2.5.1. Incluye análisis de la naturaliza del conocimiento - Fil´sofos griegos
3.1.3. Constructivismo
3.1.3.1. Elaboración de convergencia del pasado y del futuro
3.1.3.2. Domina hoy en la Psicología de la Educación / Instrucción
3.1.3.3. Su padre fue Jean Piaget
3.1.3.3.1. Asume respuesta adaptativa del individo en todas las áreas
3.1.3.3.2. Asimilación y Acomodación en el aprendizaje
3.1.3.4. Aportes de Ausubel
3.1.3.4.1. Tipos de Aprendizaje
3.1.3.4.2. Aprender es construir
3.1.3.5. Aportes de Novak (1982)
3.1.3.5.1. Mapas conceptuales
3.1.3.6. Aportes de Vygoski
3.1.3.6.1. Método instrumental
3.1.3.6.2. Implicaciones educativas valiosas
4. Existen
4.1. Conductivista
4.1.1. Es
4.1.1.1. De mayor tradición
4.1.1.1.1. Se dice que no encaja en los paradigmas educativos actuales.
4.1.1.1.2. Aspectos vigentes
4.1.1.2. Incomprensible en el ámbito educativo actual
4.1.2. Atiende
4.1.2.1. Aspectos mecánicos
4.2. Cognitivista
4.2.1. Aparece en los años 70
4.2.1.1. existen
4.2.1.1.1. Procesos cognitivos básicos
4.2.2. Hace guiño
4.2.2.1. con
4.2.2.1.1. ¿Qué es lo que saben?
4.2.2.1.2. ¿Cómo se adquiere?
4.2.2.1.3. ¿Para qué sirve lo aprendido?
4.2.3. Preocupación por lo que se aprende y la forma de lograrlo
4.2.3.1. Según Poggioli (1997 pag 01)
4.2.3.1.1. “Es fundamental para el docente saber lo que conocen sus estudiantes sobretodo cada vez que se va a abordar un nuevo contenido podemos también, entender cómo cada uno procesa y va a procesar la información. Así como también, es importante conocer sus necesidades e intereses, esta perspectiva conlleva a ver el aprendizaje desde esa esencia interna del sujeto que aprende, bien se puede decir el cómo aprendemos. Es de anotar algo interesante de esta teoría y es que hace guiño con ese qué es lo que saben, cómo se adquieren y para qué sirve lo aprendido.
4.3. Constructivista
4.3.1. Aparece en el siglo XX
4.3.2. ubicado en
4.3.2.1. Movimiento de Educación Activa
4.3.2.2. Educación escolarizada
4.3.3. Alumno constructor
4.3.3.1. De su propio aprendizaje
4.3.3.1.1. No copia la realidad
4.3.3.1.2. Incluye esquema de saberes previos
4.3.3.1.3. Con el medio ambiente
4.3.3.2. Incluye factores
4.3.3.2.1. Sociales
4.3.3.2.2. Afectivos
4.3.3.2.3. Cognitivos
4.3.4. Proceso formativo
4.3.4.1. Planificación de la enseñanza
4.3.4.1.1. Esencial para el docente
4.3.4.1.2. Elementos de enseñanza
4.3.4.1.3. Contenidos de enseñanza
4.3.4.2. La secuencia
4.3.4.2.1. Forma pedagógica de organizar los contenidos
4.3.4.2.2. Didáctica
4.3.4.3. La evaluación
4.3.4.3.1. Juicios con orden sistemático
4.3.4.3.2. Objetiva y justa
4.3.4.4. Medios didácticos
4.3.4.4.1. Son
4.3.4.4.2. Buscan
4.3.4.5. Recursos educativos
4.3.4.5.1. Son
4.3.4.5.2. Empleo
4.3.4.5.3. Finalidad
4.3.4.5.4. Pueden seer o no ser medios educativos