1. NIVELES DE LECTURA
1.1. Textual, inferencial y critico intertextual
1.1.1. Según contexto y según audiencia
2. ESTRUCTURA TEXTUAL
2.1. Micro estructura
2.1.1. Palabras
2.2. Macroestructura
2.2.1. Proposiciones o ideas
2.3. Superestructura
2.3.1. Todas las partes del texto tienen sentido
3. PROCESO DE APRENDIZAJE
3.1. ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÒN
3.2. FASES O MOMENTOS
3.2.1. EXPLORACIÒN
3.2.2. INVESTIGACIÒN GUIADA
3.2.3. APLICACIÒN
3.3. TRABAJO ESTUDIANTES
3.3.1. COLECTIVO
3.3.2. INDIVIDUAL
3.3.3. INTERCAMBIO DE SABERES
3.3.4. TRABAJO COOPERATIVO
3.3.5. HABILIDADES SOCIALES
4. TIPOLOGÌA TEXTUAL
4.1. EXPOSITIVOS
4.2. ARGUMENTATIVO
4.3. EXPLICATIVOS
4.4. NARRATIVO
5. ESTRUCTURA
5.1. TITULO Y NÚMERO DE LA UNIDAD
5.2. FASE DE EXPLORACIÓN
5.2.1. insumos necesarios para abordar una unidad didáctica nueva
5.2.1.1. procesos de pensamiento
5.2.1.1.1. e
5.2.1.2. habilidades linguìsticas
5.3. ACTIVIDAD SUGERIDA
5.3.1. orales y de pensamiento
5.4. FASE DE ACLARACIÓN O INVESTIGACIÓN GUIADA
5.4.1. profundización y sofisticaciòn de los saberes,habilidades y experiencias previos
5.4.1.1. Analisis de texto o informaciòn textual e inferencial
5.4.1.2. Reconocimiento de como funciona la lengua escrita(estructuras gramàticales,sintàcticas y semànticas
5.4.1.3. Organización de los discursos en funciòn de propòsitos comunicativos especìficos
5.4.1.4. Reconocimiento de las categorìas gramaticales dentro de ideas ,pàrrafos y textos
5.4.1.5. Reconocimiento de organizaciòn y funciòn de oraciones y pàrrafos en un texto de acerdo con el propòsitocomunicativo(describir,comparar,narrar ,argumentar,explicar)
5.5. FASE DE APLICACIÓN O PROYECTOS FINALES DE SÌNTESIS
5.5.1. actividades retadores, se evalúa la competencia, se realiza retralimentación
5.5.1.1. ejercicios para hacer transferencia de lo aprendido
5.5.1.1.1. ejercicios como : completar espacios en blanco,completar tablas,diagramas o cuadros,resolver preguntas y producir textos
6. USO POR PARTE DEL DOCENTE
6.1. CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO Y SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE CADA UNIDAD
6.2. CLASES DE EJERCICIOS EN CADA FASE Y SU PROPÒSITO
6.3. CÒMO INTEGRAR LA ORALIDAD Y LA ARGUMENTACIÒN
6.4. TIPO DE TEXTOS
6.5. CÓMO INCORPORAR LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA
6.6. CÓMO APRENDER A PARTIR DEL ERROR
6.6.1. Error,un insumo importante
6.6.2. Trabajar con lápiz los manuales
6.6.3. Ambiente de clase seguro
6.6.3.1. Tranquilidad, confianza,donde se pueda equivocar, de poder compartir dificultades, y poder apoyar a quien lo necesite
6.7. CÓMO LLEVAR A CABO UNA EVALUACIÒN CONTINÙA
6.7.1. Recoger evidencias del progreso del aprendizaje
6.8. PRECISIONES CONCEPTUALES QUE FUNDAMENTA EL DESARROLLO DE LOS MANUALES
6.9. HACER USO DE ACTIVIDADES SUGERIDAS EN LAS DIFERENTES FASES PARA REFORZAR EL DSARROLLO DE HABILIDADES ORALES ,ARGUMENTACIÒN Y CORRECCIÓN IDIOMÀTICA EL TRABAJO EN EQUIPO Y CONEXIONES CON EXPERIENCIAS CERCANA AL ENTORNO DE LOS ESTUDIANTES
7. ENFOQUE COMUNICATIVO
7.1. Desarrollo de Habilidades Lingüísticas
7.1.1. Leer. Hablar, Escuchar y Escribir
7.1.1.1. Propósito
7.1.1.2. Audiencia
7.2. Procesos de Pensamiento
7.2.1. Abordar, comprender, usar y producir eficientemente tipos de texto
7.2.1.1. "Aprender a Aprender"
7.2.1.1.1. transferencias a otros saberes
7.2.1.1.2. para la vida
7.3. Reconocimiento de la lengua como instrumento de comunicaciòn
7.3.1. funcional
8. COMPRENSIÓN LECTORA
8.1. PROCESOS COGNITIVOS
8.1.1. ENFOQUE CONSTRUCTIVO Y REFLEXIVO
8.1.1.1. SINTÁCTICO
8.1.1.2. PRAMÁTICO
8.1.1.3. SEMÁNTICO
8.1.2. Planteamiento de hipótesis,
8.1.2.1. Contenido y significado
8.1.2.1.1. Conocimientos y experiencias previas de Lectura
8.1.3. Corroborar Hipótesis dentro del texto y su contexto comunicativo
8.1.3.1. Propicia la Discusión, la Argumentación y la Definición de consenso razonables
8.2. ESTRATEGIAS
8.2.1. Identificar, Secuenciar, Clasificar, categorizar, describir, comparar, generalizar y argumentar