1. ¿Que se entiende hoy por multimedia?
1.1. varias definiciones
1.1.1. integración de dos o más medios de comunicación que pueden ser controlados por el usuario vía ordenador
1.1.2. clase de sistemas interactivos de comunicación conducido por un ordenador que crea almacena, transmite y recupera redes de información textual, gráfica visual y auditiva
1.2. también llamada HIPERMEDIA
1.3. fuerte desarrollo en:
1.3.1. software de desarrollo de aplicaciones multimedia
1.3.2. hardware de desarrollo
1.3.3. dispositivos periféricos multimedia
2. Elementos de discusión sobre multimedia
2.1. presentaciones multimedia vs multimedia interactivo
2.1.1. presentaciones multimedia
2.1.1.1. mucho más estáticas, el alumnado no participa
2.1.2. multimedia interactivo
2.1.2.1. dinámicas, el alumnado participa, mucho más interesantes desde el punto de vista educativo
2.2. ventajas multimedia vs características didácticas
2.2.1. ventajas
2.2.1.1. • La presencia de una capacidad única en el sistema multimedia en cuanto sistema de distribución instruccional
2.2.1.2. • Un resultado superior de educación-instrucción obtenido a través del sistema.
2.2.2. características
2.2.2.1. - Adecuación al ritmo de aprendizaje - Secuenciación de la información . - Ramificación de los programas - Respuesta individualizada al usuario - Flexibilidad de utilización - Velocidad de respuesta. - Efectividad de las formas de presentación - Imágenes reales - Excelente calidad de las representaciones gráficas. - Atracción de la imágen animada
2.3. la desorientación del usuario
2.3.1. el usuario puede saturarse de información y no puede procesarla ni diferenciarla
2.3.1.1. contraproducente respecto a las intenciones de los elementos multimedia
2.4. la interactividad
2.4.1. busca la participación del alumno, la IMPLICACIÓN
2.4.1.1. Implicación de la inteligencia y el razonamiento lógico
2.4.1.2. Implicación de la imaginación y los sentimientos
3. reflexiones sobre este ámbito
3.1. Multimedia constituye una oferta tecnológica en busca de demanda
3.1.1. Existen 4 fenómenos que inciden en dicha discrepancia y que exigen un análisis sosegado
3.1.1.1. El potencial del multimedia en la educación se ha convertido en una idea muy manida cuando no siempre podrá ser utilizado en cualquier situación educativa
3.1.1.2. Los sistemas multimedia se han convertido en un medio de moda, con los problemas que ello supone (falta de reflexión sobre el fenómeno, aplicaciones inadecuadas, fustraciones,...)
3.1.1.3. Multimedia es muy costoso, por lo tanto no se encuentra al alcance del sistema escolar
3.1.1.4. La fascinación general por multimedia oculta los problemas reales que las innovaciones educativas encuentran al introducirse en el sistema educativo
3.2. Integración en otros sistemas
3.2.1. en 3 direcciones
3.2.1.1. La proliferación de satélites de difusión directa
3.2.1.2. El crecimiento y complejidad de las redes de comunicaciones
3.2.1.3. los sistemas multimedia
3.3. Aspectos relacionados con la implantación de multimedia
3.3.1. Los nuevos requerimientos de la información, entornos educativos y teorías del aprendizaje plantean necesidades de nuevas tecnologías instruccionales
3.3.2. "Multimedia" es una tecnología ambigua; sin embargo estamos debatiendo por definiciones, estándares y modelos efectivos
3.3.3. Otro aspecto de reflexión ya señalado, pero que conviene repetir "Más sofisticado" no equivale a "más efectivo"
3.3.4. Los proyectos multimedia requieren expertos de los más diversos campos: artístico, técnico, organizativo, etc.. participando de los trabajos y de las aportaciones de cada uno de ellos
3.3.5. El verdadero test de cualquier tecnología consiste en la facilidad que presenta para ser adoptado por sus usuarios potenciales
4. Componentes de multimedia
4.1. elementos básicos de la hipermedia
4.1.1. nodo
4.1.1.1. fragmentos de cualquier cosa multimedia
4.1.2. conexiones
4.1.2.1. interconexiones entre nodos
4.1.3. red de ideas
4.1.3.1. resultado de los nodos y sus conexiones
4.1.4. itinerarios
4.1.4.1. rutas marcadas por el usuario
4.2. características que modifican la potencialidad que tienen los sistemas hipermedia en el proceso de aprendizaje
4.2.1. interfaz de usuario
4.2.2. control de navegación
4.2.2.1. ambas determinan la formas que afectan a la interacción
4.2.2.1.1. interactividad y control del usuario
4.2.2.1.2. entorno constructivo
4.2.2.1.3. estructuras hipermedia
4.3. elementos básicos de la hipermedia
5. Diseño de sistemas multimedia
5.1. el principal objetivo es que el producto final sea un medio interactivo, esto se logra cuidando el diseño del material.
5.1.1. entre las características que inciden directamente en el nivel de interactividad se pueden destacar:
5.1.1.1. El formato no secuencial del contenido.
5.1.1.1.1. Permite al programa adaptarse tanto a las necesidades individuales, como a la lógica interna del contenido
5.1.1.2. Adaptabilidad
5.1.1.3. Proporcionar feed-back con segmentos de recuperación
5.1.1.3.1. Para que un programa sea interactivo es indispensable que incorpore doble feed-back
5.1.1.3.2. Para que el feed-back sea efectivo es necesario:
5.1.1.4. Opciones
5.1.1.4.1. permitir un cierto control al usuario, permitiendo...
5.1.1.5. Comunicación bidireccional
5.1.1.6. La velocidad de las respuestas.
5.1.2. entre las características que inciden directamente en el nivel de interactividad se pueden destacar: