1. La epistemología estudia los principios del conocimiento humano
1.1. introduccion
1.1.1. La pedagogía no es sólo otra disciplina sobre el hombre paralela a las demás, sino que es también una especie de súper-saber social que reelabora y reconstruye los sentidos producidos por aquellos bajo la perspectiva de la formación de los jóvenes, dentro de un horizonte histórico-cultural determinado” Rafael Flórez Ochoa
2. Educación. Conceptualización y relaciones
2.1. Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse sólo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo” Paulo Freire.
2.1.1. EDUCACION = TRANSFORMACION SOCIAL
2.1.1.1. La educación y el contexto
2.1.1.1.1. “Ahora ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunión, y el mundo es el mediador
2.1.1.2. La educación hoy
2.1.1.2.1. Es importante que los docentes hagan una reflexión acerca de la creatividad, la calidad de enseñanza y la estandarización de las escuelas. ¿Qué se está logrando? ¿Cómo están aprendiendo los estudiantes?
2.1.1.3. Sistemas educativos en el mundo
2.1.1.3.1. La educación es un fenómeno global y a la vez particular
2.1.1.4. Políticas educativas
2.1.1.4.1. APRENDER A : -CONOCER.-A SER- A HACER- A CONVIVIR.
2.1.1.5. Formación profesional integral SENA
2.1.1.5.1. formación profesional integral de ciudadanos para su incursión en actividades productivas que contribuyan al crecimiento social, económico y tecnológico del país.
3. ESTRUCTURA PEDAGOGICA CREADA POR EXPERTOS
3.1. dividida en
3.1.1. meta
3.1.2. contenido
3.1.3. desarrollo
3.1.4. metodo
3.2. relacion maestro- alumno
4. MUNDO DE LA VIDA
4.1. CONSTRUCCION DE LA DIMENCION PERSONAL Y SOCIAL
5. INDUCCION A PROCESOS PEDAGOGICOS POR ERIKA LORENA PERDOMO COD 1449955
6. Pedagogía. Teorías y modelos
6.1. La pedagogía no es sólo otra disciplina sobre el hombre paralela a las demás, sino que es también una especie de súper-saber social que re elabora y reconstruye los sentidos producidos por aquellos bajo la perspectiva de la formación de los jóvenes, dentro de un horizonte histórico-cultural determinado” Rafael Flórez Ochoa
6.1.1. Pedagogías activas
6.1.1.1. El educando como centro
6.1.2. TRADICIONALISMO
6.1.2.1. Maestro depositador de conocimiento
6.1.3. CONDUCTISMO
6.1.3.1. La función fundamental del profesor competente es dar información, y la del alumno competente es recordar esa información
6.1.4. Pedagogías cognitiva
6.1.4.1. Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje
6.1.5. Pedagogías socio-constructivistas
6.1.5.1. Juntos se aprende mejor
6.1.6. Pedagogías críticas
6.1.6.1. Responsabilidad social con mi entorno
6.1.7. Enfoque pedagógico SENA
6.1.7.1. SABER-SABER SER-SABER HACER
7. linea de tiempo
7.1. siglo XVII
7.1.1. TRADICIONAL
7.1.1.1. CARACTER DE LOS ESTUDIANTES BASADO EN LA DISCIPLINA FUNDADOR JOHAN HERBERT
7.2. siglo XVIII
7.2.1. ROMANTICO
7.2.1.1. DESARROLLO DEL NIÑO BASADO BASADO EN EL PENSAMIENTO LIBRE FUNDADOR JEAN ROUSSEAO
7.3. año 1910
7.3.1. CONDUCTISTA
7.3.1.1. MODELO DE LA CONDUCTA TECNICA BASADA EN LA ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO FUNDADOR BURRHSS SKINNER
7.4. año 1960
7.4.1. COGNITIVO
7.4.1.1. ACCESO AL INDIVIDUO AL NIVEL SUPREMO DEL DESARROLLO BASADA EN LA EXPERIENCIA DEL INDIVIDUO FUNDADOR JEAN PIAGET
7.5. año 1960
7.5.1. SOCIALISTA
7.5.1.1. DESARROLLO MULTIFACETICO DE LAS CAPACIDADES DEL ESTUDIANTE FUNDADOR ANTON MANKARENKO
8. MUNDO DEL TRABAJO
8.1. ACTIVIDAD PRODUCTIVA EN RL AMBITO LABORAL
9. PRINCIPALES EXPONENTES
9.1. Paulo Freire.
9.1.1. “La función principal de la educación es hacer personas libres y autónomas, capaces de analizar la realidad que les rodea, participando en ella y transformándola.”
9.2. Edgar Morin
9.2.1. “El papel de la educación será decisivo para abrirnos a la incertidumbre de lo improbable y desarrollar el pensamiento nuevo que nos permita inclinar la balanza hacia la metamorfosis y evite la aniquilación, que fortalezca el poder de comprensión y debilite el de manipulación, que fortalezca la civilidad y la democracia”
9.3. Rafael Flórez Ochoa
9.3.1. La pedagogía no es sólo otra disciplina sobre el hombre paralela a las demás, sino que es también una especie de súper-saber social que reelabora y reconstruye los sentidos producidos por aquellos bajo la perspectiva de la formación de los jóvenes, dentro de un horizonte histórico-cultural determinado”
9.4. Julián De Zubiría
9.4.1. Bajo el propósito de enseñar conocimientos y normas, el maestro cumple la función de transmisor. El maestro dicta la lección a un estudiante que recibirá las informaciones y las normas transmitidas (...) El aprendizaje es también un acto de autoridad.
9.5. Martiniano Román Pérez
9.5.1. “La función fundamental del profesor competente es dar información, y la del alumno competente es recordar esa información.”
9.6. J. Piaget
9.6.1. “Inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer.”