1. 1890
1.1. Marco Histórico
1.1.1. - Reforma de Benjamim Constant
1.2. Concepção de Didática:
1.2.1. - Na Pedagogia Tradicional a didática é compreendida como um conjunto de regras que assegura aos professores as orientações necessárias para o desenvolvimento do seu trabalho;
1.2.2. - inteiramente autônoma face à política;
1.2.3. - separa teoria e prática.
1.3. Características:
1.3.1. - não levando em consideração o contexto, a realidade em que o aluno está inserido;
1.3.1.1. Década de 30
1.3.1.1.1. Marco Histórico:
1.3.2. - Professor como centro do processo de aprendizagem;
1.3.3. - aluno passivo;
1.3.4. Reprodução;
1.3.5. - relação pedagógica se dá de maneira hierarquizada;
2. 1960 a 1968
2.1. Marco Histórico
2.1.1. - crise da Pedagogia Nova;
2.2. Características:
2.2.1. - neutralidade científica
2.2.2. - inspirada nos princípios da racionalidade, eficiência e produtividade;
2.2.2.1. 1974
2.2.2.1.1. Marco (s) Histórico (s):
2.2.2.1.2. Características/Concepção
2.2.3. - professor torna-se mero executor de objetos instrucionais, de estratégias de ensino e de avaliação.
3. 1592
3.1. Jeam Comenius
3.1.1. escreveu a didática Magna instituindo a nova disciplina como "arte de ensinar a todos".
3.1.1.1. 1712
3.1.1.1.1. Resseau
3.1.2. - Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente.
3.1.3. - Didática e ensino como técnica, modo específico de realizar uma tarefa e um ofício. O professor é alguém que conhece sua profissão, um profissional especializado.
4. Década de 90
4.1. - Disciplina consolidada
4.2. - sua crescente produção anual;
4.2.1. - difusão em congressos especializados dos estudos realizados;
4.2.1.1. - reconhecimento como área específica de conhecimento;
4.2.1.1.1. potencialidade e complexidade dos modelos didáticos formulados e reconhecidos cientificamente