Estándares de las TIC (UNESCO)

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Estándares de las TIC (UNESCO) por Mind Map: Estándares de las TIC (UNESCO)

1. Objetivo: mejorar la práctica de los docentes en todas las áreas de su desempeño profesional, combinando las competencias en TIC con innovaciones en la pedagogía, el plan de estudios (currículo) y la organización escolar; aunado al propósito de lograr que los docentes utilicen competencias en TIC y recursos para mejorar sus estrategias de enseñanza.

1.1. Políticas y visión

1.1.1. Este componente se utiliza como base dependiendo de las metas de desarrollo económico y social, para con ello seleccionar un enfoque educativo y una formación docente adecuada.

1.1.1.1. Se conforma por

1.1.1.1.1. Plan de estudio y evaluación

1.1.1.1.2. Pedagogía

1.1.1.1.3. TIC

1.1.1.1.4. Organización y administración

1.1.1.1.5. Formación profesional del docente

1.2. Nociones básicas de TIC

1.2.1. Etas consiste en preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías (TIC) y puedan así apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica.

1.2.1.1. se dividen en

1.2.1.1.1. Conocimientos básicos

1.2.1.1.2. Integrar las TIC

1.2.1.1.3. Herramientas básicas

1.2.1.1.4. Aula de clase estándar

1.2.1.1.5. Alfabetismo en TIC

1.2.1.2. Se forma de

1.2.1.2.1. Políticas

1.2.1.2.2. Plan de estudios y evaluación

1.2.1.2.3. Pedagogía

1.2.1.2.4. TIC

1.2.1.2.5. Organización y administración

1.2.1.2.6. Desarrollo profesional del docente

1.3. Profundización del conocimiento

1.3.1. Este conocimiento consiste en incrementar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y trabajadores para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares a fin de resolver problemas complejos y prioritarios con los que se encuentran en situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida.

1.3.1.1. Se conforma por

1.3.1.1.1. Aplicación del conocimiento

1.3.1.1.2. Solución de problemas complejos

1.3.1.1.3. Herramientas complejas

1.3.1.1.4. Grupos colaborativos

1.3.1.1.5. Gestión y guía

1.3.1.2. Se forma de

1.3.1.2.1. Políticas

1.3.1.2.2. Plan de estudios y evaluación

1.3.1.2.3. Pedagogía

1.3.1.2.4. TIC

1.3.1.2.5. Organización y administración

1.3.1.2.6. Formación profesional del docente

1.4. Generación del conocimiento

1.4.1. El objetivo principal es incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento, innovar y aprender a lo largo de toda la vida y que se beneficien tanto de la creación de este conocimiento como de la innovación y del aprendizaje permanente.

1.4.1.1. Se divide en

1.4.1.1.1. Competencias del siglo XXI

1.4.1.1.2. Autogestión

1.4.1.1.3. Tecnología generalizada

1.4.1.1.4. Organizaciones del aprendizaje

1.4.1.1.5. El docente modelo del educando

1.4.1.2. Se forma de

1.4.1.2.1. Políticas

1.4.1.2.2. Plan de estudios y evaluación

1.4.1.2.3. Pedagogía

1.4.1.2.4. TIC

1.4.1.2.5. Organización y administración

1.4.1.2.6. Organización profesional del docente

1.5. Directrices para la aplicación

1.5.1. La intención del proyecto de Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes (ECD-TIC) es ofrecer a los proveedores de formación profesional [Facultades de Educación y Normales Superiores, principalmente] un marco de referencia que puedan utilizar para elaborar o revisar sus ofertas de educativas. A las instituciones formadoras de docentes interesadas en participar en el proyecto ECD-TIC se les da un amplio margen para que apliquen con flexibilidad los estándares.

1.5.1.1. Articulación de los estándares

1.5.1.1.1. Los formadores de docentes interesados deberán presentar al Consejo de Aprobación una descripción detallada de laestructura de los cursos y materiales de formación que hayan preparado. En la solicitud de aprobación deberán definir qué módulos y estándares corresponden a cada uno de los componentes de la capacitación y describir cómo están concebidos los métodos para conseguir que se cumplan esos estándares.

1.5.1.2. Estructura modular

1.5.1.2.1. se desprende que el marco ECD-TIC debe utilizarse de forma modular. Esto quiere decir que no se espera que los formadores de maestros incluyan la totalidad de los módulos y competencias dentro de sus planes de estudios y cursos ofertados. En cambio, sí se espera de ellos, que puedan diseñar planes de formación y de capacitación para aprobación que comprendan solamente determinadas fases de la formación profesional, algunos componentes del sistema educativo o, alguno de los enfoques particulares del cambio educativo.

1.5.1.3. Justificación del desarrollo

1.5.1.3.1. La capacitación a través o entre los enfoques y componentes, se debe diseñar de forma que se adapte a las nuevas competencias de los distintos niveles de formación docente –inicial, principiantes, experimentados, innovadores o expertos y de otros actores o personas que participan en el cumplimiento de las metas de la institución educativa. Los formadores deben exponer cómo han estructurado sus ofertas para satisfacer las necesidades de la audiencia a la que van dirigidas.

1.5.1.4. Mejoras futuras

1.5.1.4.1. Aunque el actual conjunto de estándares pretende ser exhaustivo, la intencionalidad del proyecto es que estos constituyan un documento vivo y dinámico. Se creará un mecanismo no sólo para examinar y aprobar planes de estudios específicos y propuestas de cursos, sino también para revisar periódicamente la estructura y los contenidos de los estándares, a medida que van evolucionando los contextos y emerge nuevo conocimiento respecto a los procesos educativos y a las estructuras del sistema educativo.