1. Marco general de competencia digital(Descripción por áreas de la propuesta DIGCOMP 2.0.
1.1. Se muestra un ejemplo del área sus competencias y como se desenvuelve en las dimensiones.
1.1.1. Área 1. Información y alfabetización informacional.
1.1.1.1. Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar información digital
1.1.1.2. Competencias
1.1.1.2.1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital.
1.1.1.2.2. Evaluación de información, datos y contenido digital.
1.1.1.2.3. Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenido digital.
1.1.2. Área 2.Comunicación y colaboración
1.1.2.1. Comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red, conectar con otros y colaborar mediante herramientas di{gitales
1.1.2.2. competencias
1.1.2.2.1. interacción mediante tecnologías digitales
1.1.2.2.2. Compartir información y contenidos
1.1.2.2.3. Participación ciudadana en línea
1.1.2.2.4. Colaboración mediante canales digitales
1.1.2.2.5. Netiqueta
1.1.2.2.6. Gestión de la identidad digital.
1.1.3. Área 3. Creación de contenidos digitales
1.1.3.1. Competencias
1.1.3.1.1. Desarrollo de contenidos digitales
1.1.3.1.2. Integración y reelaboración de contenidos digitales
1.1.3.1.3. Derechos de autor y licencias
1.1.3.1.4. Programación
1.1.4. Área 4.Seguridad
1.1.4.1. Protección de dispositivos y de contenido digital
1.1.4.1.1. Dimensión 1
1.1.4.1.2. Dimensión 2
1.1.4.1.3. Dimensión 3
1.1.4.1.4. Dimensión 4
1.1.4.2. Protección de datos personales e identidad digital
1.1.4.2.1. Dimensión 1
1.1.4.2.2. Dimensión 2
1.1.4.2.3. Dimensión 3
1.1.4.2.4. Dimensión 4
1.1.4.3. Protección de la salud y el bienestar
1.1.4.3.1. Dimensión 1
1.1.4.3.2. Dimensión 2
1.1.4.3.3. Dimensión 3
1.1.4.3.4. Dimensión 4
1.1.4.4. Protección del entorno
1.1.4.4.1. Dimensión 1
1.1.4.4.2. Dimensión 2
1.1.4.4.3. Dimensión 3
1.1.4.4.4. Dimensión 4
1.1.5. Área 5:Resolución de problemas
1.1.5.1. Resolución de problemas técnicos
1.1.5.1.1. Dimensión 1
1.1.5.1.2. Dimensión 2
1.1.5.1.3. Dimensión 3
1.1.5.1.4. Dimensión 4
1.1.5.2. Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas
1.1.5.2.1. Dimensión 1
1.1.5.2.2. Dimensión 2
1.1.5.2.3. Dimensión 3
1.1.5.2.4. Dimensión 4
1.1.5.3. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa
1.1.5.3.1. Dimensión 1
1.1.5.3.2. Dimensión 2
1.1.5.3.3. Dimensión 3
1.1.5.3.4. Dimensión 4
1.1.5.4. Identificación de lagunas en la competencia digital.
1.1.5.4.1. Dimensión 1
1.1.5.4.2. Dimensión 2
1.1.5.4.3. Dimensión 3
1.1.5.4.4. Dimensión 4
2. Objetivos y líneas de actuación del proyecto.
2.1. Objetivos
2.1.1. Posibilitar a profesores a conocer, desarrollar y evalúen la competencia digital de los alumnos.
2.1.2. Ser exigentes en relación a la competencia digital.
2.1.3. Facilitar una referencia común de descriptores de la competencia digital.
2.1.4. Ayudar a que el docente tenga la competencia digital para usar recursos digitales en sus tareas.
2.1.5. Permitir tener una lista de competencias mínimas de docentes.
2.1.6. Influir para que se de el cambio metodológico tanto en el uso de medios tecnológicos como en los métodos generales.
2.2. Líneas de actuación del proyecto
2.2.1. Línea 1:Propuesta de marco común de referencia.
2.2.1.1. Se trabaja en dos plegables
2.2.1.1.1. Informe de analisis y conclusiones sobre marcos existentes de competencia digital docente.
2.2.1.1.2. Borrador con propuesta de marco común de referencia de la competencia digital docente
2.2.2. Línea 2:Plan de evaluación y acreditación de Profesores y de Centros.
2.2.3. Línea 3:Impulso en paralelo a la formación docente en competencia digital.
2.3. Áreas de competencia digital
2.3.1. Información
2.3.2. Comunicación
2.3.3. Creación de contenidos
2.3.4. Seguridad
2.3.5. Resolución de problemas
3. Conclusiones a la comparativa de marcos existentes
3.1. Se manifiesta una carencia de un marco de referencia común con estándares e indicadores que faciliten su evaluación y acreditación al desarrollo de la competencia digital docente.
3.1.1. La mas tomada es la UNESCO (2008) de competencias sobre las TIC para docentes,
3.1.2. Se ha basado mas en el estado de los instrumentos y no tanto en uso digital en el aula.
3.1.3. El informe de TALIS concluye que en muchos paises la educacion esta muy lejos de ser una industria de conocimiento para ello se necesitan profesores que actuen como una comunidad profesional.
3.1.3.1. como
3.1.3.1.1. Autoridad para actuar
3.1.3.1.2. La información necesaria para decidir con acierto
3.1.3.1.3. Acceso a sistemas de apoyo efectivos
3.1.4. Se necesita la referencia de una marco común con suficiente reconocimiento que especifique indicadores evaluables para cada área.
3.1.4.1. La mas reciente y la unica generada por la UE es la del centro de investigación de la comision Europea
3.1.4.1.1. Con el objetivo de elaborar una propuesta de marco para la competencia digital de los ciudadanos europeos.
3.1.4.1.2. describe una lista de 21 competencias en terminos de conocimientos, habilidades y actitudes
4. Avances hacia el portafolio de la competencia digital docente.
4.1. En octubre de 2014, se publica la v2.0 del borrador del Marco consensuado.
4.2. Se traduce la v2.0 al inglés en 2015
4.3. la 2015 se avanza hasta llegar una actualización 2.1. en noviembre de 2016
4.4. con la versión v2.1. y las conclusiones extraídas se publica el nuevo marco de la Competencia Digital Docente en 2017.
5. Visión general de la propuesta de DIGCOMP
5.1. Definición de Competencia Digital
5.1.1. "implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabaj, el tiempo libre y la comunicación.
5.1.1.1. Apoyándose en habilidades TIC
5.1.1.1.1. Uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información
5.1.1.1.2. Comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet
5.2. Marco común de la competencia digital
5.2.1. El marco DIGCOMP se puede utilizar como herramienta de referencia con el fin de rastrear áreas y niveles a tener en cuenta. siempre se estructura en 5 dimensiones.
5.2.1.1. Dimensión descriptiva 1
5.2.1.1.1. Áreas de competencias identificadas
5.2.1.2. Dimensión descriptiva 2
5.2.1.2.1. Competencias pertinentes en cada área
5.2.1.3. Dimensión descriptiva 3
5.2.1.3.1. Niveles de dominio previstos para cada competencia
5.2.1.4. Dimensión descriptiva 4
5.2.1.4.1. Ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a cada competencia
5.2.1.5. Dimensión descriptiva 5
5.2.1.5.1. ejemplos de aplicación de la competencia con propósitos diferentes, nos centramos en fines educativos y de aprendizaje.
5.3. Áreas y competencias
5.3.1. Estas se pueden resumirse de la siguiente forma:
5.3.1.1. 1.Informacion y alfabetización informacional
5.3.1.1.1. Identificar, localizar, recuperar, almacenar y analizar la información digital.
5.3.1.2. 2. Comunicación y Colaboración
5.3.1.2.1. Comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar a otros.
5.3.1.3. 3. Creación de contenido digital
5.3.1.3.1. Crear y editar contenidos nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos
5.3.1.4. 4. Seguridad
5.3.1.4.1. Protección personal, de datos, de la identidad digital, uso seguro y sostenible.
5.3.1.5. 5. Resolución de problemas
5.3.1.5.1. Identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegirla herramienta digital apropiada , acorde a al finalidad o necesidad.