Escrita e Caligrafia

1. A utilização destes obedece a regras que devem ser sistematizadas em função dos níveis de produção escrita em que a criança se encontra

2. É preciso que a criança tenha uma imagem mental da distribuição dos grafemas na linha e na página para que a atividade da escrita decorra sem vacilações

3. A aprendizagem da caligrafia é feita de forma explícita e sistemática no 1.º Ciclo do Ensino Básico

4. 3-Gestão do espaço gráfico

4.1. Controlo do espaço (espaçamento e proporcionalidade)

4.2. Eixo horizontal e orientação da esquerda para a direita

4.3. Respeito pela linha (estruturadora do espaço)

4.4. Inclinação da letra (90º)

4.5. Dimensão da letra

5. 4-Sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita

5.1. estabelecem fronteiras entre as unidades linguísticas

5.2. assinalam as funções discursivas e estabelecem relações entre os diferentes constituintes sintagmáticos

5.3. tem em vista a clareza e a expressividade do texto

6. As crianças chegam ao 1º Ciclo com alguns vícios posturais e gráficos

6.1. Escrevem dobradas sobre a folha

6.2. Rosto em cima da folha

6.3. Preensão incorreta do lápisda postura da mão e/ou dos dedos ou da distância dos dedos ao bico

7. 2-As características intrínsecas e extrínsecas da escrita são importante para a transmissão de conteúdos e substituem algumas das marcas da oralidade

7.1. Características intrínsecas

7.1.1. alfabeto dual (maiúsculas e minúsculas)

7.1.2. estilos de letra (negros, itálicos, segunda cor)

7.1.3. espaçamento de palavras

7.1.4. formas da letra (inglesa, redonda...)

7.1.5. «negro»

7.1.6. tamanho

7.1.7. sublinhados

7.1.8. cor

7.2. Características extrínsecas

7.2.1. linha interrompida

7.2.2. lista

7.2.3. quadros

7.2.4. configurações ramificadas

7.2.5. pontuação

8. 1-O ensino explícito e sistemático da dimensão caligráfica deve ser entendido como um processo.

8.1. A aprendizagem da escrita pressupõe sempre a aprendizagem de um alfabeto dual (maiúsculo e minúsculo)