1. Concepto de enseñanza o materiales didácticos
1.1. " (medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos" J.M. Escudero (1983, p.91)
1.2. Un medio de enseñanza está configurado por:
1.2.1. Un soporte físico o material (papel, disco, pantalla, ...)
1.2.2. Un contenido, información o mensaje
1.2.3. Una forma simbólica de representar la información
1.2.4. Una finalidad o propósito educativo
2. Los medios y el curriculum: la lógica técnica y práctica, del curriculum planificado al curriculum en acción
2.1. El material curricular son los medios elaborados para favorecer el dasarrollo de los procesos educativos en los centros escolares.
2.2. Los materiales curriculares se puede clasificar segun:
2.2.1. Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, por lo general dirigidos al profesorado
2.2.2. Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos.
2.3. Existen dos conceptos para comprender el curriculum y el papel que desempeña los materiales en los procesos de diseño y desarrollo de este:
2.3.1. Una concepción técnicoracional
2.3.2. Una concepción práctica
2.4. Trasladar el diseño del curriculo a la practica de aula no es un proceso lineal.
2.4.1. Existen múltiples variables que pueden favorecer o entorpecer al desarrollo de un nuevo curriculum.
2.4.1.1. Entre el conjunto de factores, los recursos materiales de apoyo a la innovación tienen un papel mediador importante sobre las metas, filosofía y contenido del cambio y los docentes y sus prácticas pedagógicas.
2.4.1.2. Podemos clasificar al material destinado a profesores como uno de los recursos, entre otro conjunto de estrategias, que funciona con relación a las tareas de difusión y adaptación de proyectos y programas curriculares de modo que el profesorado tenga la posibilidad de interaccionar con un programa curricular.
2.5. Los tipos de materiales curriculares de apoyo a los docentes son:
2.5.1. El material que difunde la planificación del curriculum prescrito
2.5.2. Los diseños curriculares
2.5.3. Materiales de apoyo complementarios a los recursos dirigidos al alumnado
2.5.4. Las guías didácticas
2.5.5. Los materiales para el intercambio de experiencias entre el profesorado
2.5.6. Materiales bibliográficos para la consulta y formación científica y didáctica
3. El aprendizaje con medios: las teorías psicológicas del aprendizaje mediado
3.1. Teoría conductista
3.1.1. Consiste en el estudio de la relación estimulo-respuesta, para generar una conducta nueva, reforzar o eliminar antiguas conductas.
3.2. Teoría constructivista
3.2.1. El aprendizaje humano se construye a través de la socialización y la interacción con el entorno.
3.3. Teoría del procesamineto cognitivo de la información
3.3.1. El aprendizaje se describe por modificación de estructuras y conexiones cognitivas que ocurren en el cerebro.
3.4. Teoría Psicológica de Gestalt
3.4.1. Se basa en la percepción visual para la configuración de la conducta.
4. Los tipos de medios y materiales didácticos. Características pedagógicas
4.1. Las publicaciones pedagógicas suele clasificarse en función de:
4.1.1. La naturaleza tecnológica y simbólica del medio
4.1.1.1. MEDIOS MANIPULATIVOS:
4.1.1.1.1. Objetos y recursos reales:
4.1.1.1.2. Medios manipulativos simbólicos
4.1.1.2. MEDIOS IMPRESOS:
4.1.1.2.1. Material orientado al profesor
4.1.1.2.2. Material orientado al alumno
4.1.1.3. MEDIOS AUDIO VISUALES:
4.1.1.3.1. Medios de imagen fija
4.1.1.3.2. Medios de imagen en movimiento
4.1.1.4. MEDIOS AUDITIVOS:
4.1.1.4.1. El cassette
4.1.1.4.2. El tocadiscos
4.1.1.4.3. La radio
4.1.1.5. MEDIOS DIGITALES:
4.1.1.5.1. Ordenador personal
4.1.1.5.2. Discos ópticos: CDROM DVD
4.1.1.5.3. Telemática. Internet. Intranets
4.1.1.5.4. Servicios de comunicación interactiva
4.1.2. El agente educativo al que está destinado el material (profesores o alumnos).
5. El diseño y evaluación de medios de enseñanza
5.1. Diseñar un material didáctico es un proceso de planificación y desarrollo de un plan preescrito de una actividad escolar.
5.2. Para el proceso de elaboración de material didáctico se necesita desarrollar cinco tareas o fases que son:
5.2.1. Diseño o planificación del material
5.2.2. Desarrollo de los componentes y dimensiones
5.2.3. Experimentación del material en contextos reales
5.2.4. Revisión y reelaboración
5.2.5. Producción y difusión.
5.3. Las tareas a seguir en el diseño de los medios didácticos son:
5.3.1. Establecer los fines y naturaleza del material a elaborar
5.3.2. Seleccionar y organizar los contenidos
5.3.3. Analizar el proyecto curricular y explicitar el modelo de enseñanza en el que se inscribe el material
5.3.4. Identificar las características de los destinatarios
5.3.5. Determinar y analizar los atributos tecnológicos propios del material
5.3.6. Planificar los recursos humanos y técnicos necesarios.
5.4. Las dimensiones a evaluar en un medio o material de enseñanza son:
5.4.1. Datos de identificación del material
5.4.2. El contenido
5.4.3. Los elementos de diseño y estructura gráfica
5.4.4. Los aspectos didácticos
5.4.5. Los materiales complementarios
5.4.6. La valoración global del material didáctico
5.5. Los instrumentos y enfoques de evaluación de medios y materiales de enseñanza pueden ser los siguientes:
5.5.1. Escalas y listas de indicadores
5.5.2. Análisis de los contenidos ideológicos implícitos
5.5.3. Análisis de la lecturabilidad de textos
5.5.4. Análisis de los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje con materiales didácticos
5.5.5. Análisis de ciertas variables o componentes específicos del medio
6. La Tecnología Educativa como disciplina pedagógica
6.1. La evolucion de la tecnologia educativa como disciplina va desde:
6.1.1. Las raices de las TE en los años 40 hasta la actualidad.
6.2. La Tecnología Educativa se debe señalar como un espacio intelectual pedagogico cuyo estudio son la difusion de los medios y las tecnologias de la informacion y comunicación en los diferentes contextos educativos.
6.3. Estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura según los medios tecnológicos en distintos contextos educativos.
6.4. La naturaleza de su conocimiento no es neutra respecto a a los intereses y valores que se adentran en los proyectos sociales y políticos en los que se inserta la elaboración, uso y evaluación de la tecnología.
6.5. Sabe que los medios y tecnologías de la información y comunicación son objetos que los individuos y grupos sociales reinterpretan y utilizan en función de sus propios esquemas o parámetros culturales
6.6. Debe partir del análisis del contexto social, cultural e ideológico bajo el cual se produce la interacción entre los sujetos y la tecnología
6.7. Los métodos de estudio e investigación de la TE son eclécticos, en los que se combinan aproximaciones cuantitativas con cualitativas en función de los objetivos y naturaleza de la realidad estudiada
6.8. La tecnología educativa trabaja en:
6.8.1. El desarrollo de materiales didácticos y software educativo
6.8.2. Formación del profesorado en las TIC
6.8.3. Integración escolar e innovación pedagógica con TIC
6.8.4. Buscar aplicaciones didácticas de las TIC en aula
6.8.5. Organizar las escuelas a través de las TIC.